中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究結(jié)題報告(已改無錯字)
2023-03-06 02:50:30 本頁面
【正文】 生一邊觀察老師的演示實驗，感受探究實驗的同時，邊觀察、邊思考、邊體驗的過程中，學(xué)生感知了化學(xué)探究性實驗的神秘。學(xué)生實驗后感知，原來這些知識可以通過實驗自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，化學(xué)探究實驗是這樣有趣啊。 ★學(xué)生嘗試、教師給予指導(dǎo)和幫助 學(xué)生在感知了探究性實驗，學(xué)習(xí)了化學(xué)實驗的一些基本要求和技能，并有親自動手去做探究性實驗的愿望后，教師可讓學(xué)生嘗試親自設(shè)計實驗方案，討論交流后動手操作實驗，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗 能力 。 由此可見，學(xué)生自主設(shè)計實驗方案的靈活性和創(chuàng)新性有待于提高。此時教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)是很重要的。）但在實際教學(xué)中，這樣的課非常地費時間，而且班級間的差異非常大，對教師“掌控”課堂的 能力 要求很高。可以考慮把一些實驗方案的設(shè)計等內(nèi)容放在課前進行，由學(xué)生“評價小組”評選出幾個最佳方案在上課時供全班同學(xué)討論之后，分組進行對比實驗。教師應(yīng)該精選有代表性的實驗來嘗試教學(xué)。 ★拓展課外探究實驗 隨著學(xué)生對探究性實驗 能力 的逐步提高，在研究過程中，我們采取了邊學(xué)習(xí)課本中的探究性實驗，邊增加家庭小實驗和對生活中一些 化學(xué)現(xiàn)象探究的學(xué)習(xí)，更進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實驗設(shè)計、分析、操作和創(chuàng)新等 能力 。 進行化學(xué)實驗校本教材的編撰工作。 根據(jù)實驗情況，以學(xué)校為本，充分考慮學(xué)校的實際，立足于學(xué)校 現(xiàn)有的資源和條件，結(jié)合本校學(xué)生的具體情況，遵循九年級學(xué)生的心理特點，在此基礎(chǔ)上制定該年級化學(xué)實驗教育校本課程的內(nèi)容，編撰成冊，并有針對地設(shè)計對完成化學(xué)實驗教學(xué)有輔助作用的錄像、設(shè)計及課件等。 進行教材使用、課程實施實驗。 選擇“實驗班”，對所編教材進行試用，做好對比工作，本課題的成果更具實際意義。 制作課堂教學(xué)錄像、學(xué)生實驗錄像、教學(xué)實用精美課件等。 【第三階段】總結(jié)階段（ 2021 年 11 月至 2021 年 12 月） 采集、整理、分析課題的實踐資料，匯集成果，總結(jié)推廣。 四、研究結(jié)果與成效 （一）通過本課題的研究，充分認(rèn)識到學(xué)生實驗 能力 的提高必須通過各種形式的實驗來培養(yǎng)，留出足夠的實驗的時間。認(rèn)識到學(xué)生參與實驗的必要性和重要性，通過實驗可以促進學(xué)生對化學(xué)知識的感知和理解。 實驗 能力 的培養(yǎng)的前提是給學(xué)生留出足夠的學(xué)生活動的時間，改變傳統(tǒng)的化學(xué)演示實驗和學(xué)生實驗的方式，發(fā)揮學(xué)生在實驗中的主 動性和創(chuàng)造性。通過以下方式進行培養(yǎng)可達(dá)到預(yù)期的效果。 ，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。 ，增強實驗的科學(xué)性與效果。 。 ，建立化學(xué)實驗興趣小組。 ，多一些家庭小實驗的作業(yè)。 。 。 ，制作簡易實驗器具，如簡易凈水裝置、自制植物色素指示劑等。 （二）課 題研究成果與同事“資源共享” 課題組成員經(jīng)過這段時間的摸索總結(jié)與實踐，將相關(guān)資料進行整理匯編成冊。它既可以作為初三學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)實驗的參考資料，亦可作為教師們開展探究實驗教學(xué)的參考用書。 、拍攝
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