【正文】 動能的變化，即 W = EK2EK1 動能定理的應(yīng)用技巧 一個(gè)物體的動能變化ΔEK與合外力對物體所做的功W具有等量代換關(guān)系。若ΔEK0，表示物體的動能增加，其增加量等于合外力對物體所做的正功。若ΔEK0，表示物體的動能減少，其減少量等于合外力對物體所做的負(fù)功的絕對值。若ΔEK=0，表示合外力對物體所做的功為零。反之亦然。這種等量代換關(guān)系提供了一種計(jì)算變力做功的簡便方法。 動能定理中涉及的物理量有F、s、m、v、W、EK等，在處理含有上述物理量的力學(xué)問題時(shí)，可以考慮使用動能定理。由于只需從力在整個(gè)位移內(nèi)的功和這段位移始末兩狀態(tài)的動能變化去考慮，無需注意其中運(yùn)動狀態(tài)變化的細(xì)節(jié)，又由于動能和功都是標(biāo)量，無方向性，無論是直線運(yùn)動還是曲線運(yùn)動，計(jì)算都會特別方便。當(dāng)題給條件涉及力的位移，而不涉及加速度和時(shí)間時(shí)，用動能定理求解比用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式求解簡便用動能定理還能解決一些用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式難以求解的問題，如變力做功過程、曲線運(yùn)動等。 3. 機(jī)械能守恒 系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體若通過輕繩或輕彈簧連接，則各物體與輕彈簧或輕繩組成的系統(tǒng)機(jī)械能守恒。 我們可以從三個(gè)不同的角度認(rèn)識機(jī)械能守恒定律： 從守恒的角度來看：過程中前后兩狀態(tài)的機(jī)械能相等，即E1=E2。 從轉(zhuǎn)化的角度來看：動能的增加等于勢能的減少或動能的減少等于勢能的增加，△EK=△EP 從轉(zhuǎn)移的角度來看：A物體機(jī)械能的增加等于B物體機(jī)械能的減少△EA=△EB 解題時(shí)究竟選取哪一個(gè)角度，應(yīng)根據(jù)題意靈活選取，需注意的是：選用(1)式時(shí)，必須規(guī)定零勢能參考面，而選用(2)式和(3)式時(shí)，可以不規(guī)定零勢能參考面，但必須分清能量的減少量和增加量。 〖例2〗如圖所示，一輕彈簧固定于O點(diǎn)，另一端系一重物，將重物從與懸點(diǎn)在同一水平面且彈簧保持原長的A點(diǎn)無初速度地釋放，讓它自由擺下，不計(jì)空氣阻力，在重物由A點(diǎn)向最低點(diǎn)的過程中，正確的說法有： A、重物的重力勢能減少。 B、重物的機(jī)械能減少。 C、重物的動能增加，增加的動能等于重物重力勢能的減少量。 D、重物和輕彈簧組成的每每機(jī)械能守恒。 〖答案〗ABD 人教版物理八年級上冊教案3 教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 本節(jié)課要求學(xué)生會計(jì)算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度，萬有引力定律、圓周運(yùn)動、天體運(yùn)動都已經(jīng)講過，、衛(wèi)星的空間關(guān)系不清楚，用各種視頻、課件和圖片幫助學(xué)生建立空間的概念是十分必要的，有了空間的圖景，本節(jié)課我使用了大量的圖片和視頻來模擬、展示，讓學(xué)生有比較深刻的感性認(rèn)識. 設(shè)計(jì)理念 通過對前幾節(jié)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對曲線運(yùn)動的特點(diǎn)、教師通過設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，、跟社會的聯(lián)系，體會科學(xué)是迷人的、是改變世界的神奇之手. 學(xué)情分析： 盡管學(xué)生對天體運(yùn)動的知識儲備不足，猜想可能缺乏科學(xué)性，語言表達(dá)也許欠妥，但只要學(xué)習(xí)始終參與到學(xué)習(xí)情境中，激活思維，大膽猜想，敢于表達(dá)，學(xué)生就能得到發(fā)展和提高. 教學(xué)目標(biāo) ： 一、知識與能力 了解人造衛(wèi)星的發(fā)射與運(yùn)行原理，知道三個(gè)宇宙速度的含義，會推導(dǎo)第一宇宙速度. 了解人造衛(wèi)星的運(yùn)行原理，認(rèn)識萬有引力定律對科學(xué)發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)服務(wù)于人類的意識. 二、途徑與方法 學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，發(fā)展思維的獨(dú)立性，提高發(fā)散思維能力、分析推理能力和語言表達(dá)能力. 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在主動學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在探究中不斷獲得美的感受不斷進(jìn)步. 學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感. 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體電腦及圖片. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)： . 難點(diǎn)： 沿橢圓軌道運(yùn)行的衛(wèi)星按照圓周運(yùn)動處理，衛(wèi)星的環(huán)繞速度是最小發(fā)射速度. 教學(xué)過程： 教師活動 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 引入新課 展示新聞和圖片 1957年10月4日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，從而開創(chuàng)了人類航天的新紀(jì)元． 1961年4月12日，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了第一艘“東方號”載人飛船，尤里加加林成為第一位航天員，揭開了人類進(jìn)入太空的序幕． 人類進(jìn)入了航天時(shí)代．這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)人造地球衛(wèi)星方面的基本知識． 看屏幕 聽講解 167。 進(jìn)行新課 問：離地面一定高度的物體以一定的初速度水平射出，由于重力作用，物體將做平拋運(yùn)動，即最終要落回地面．但如果射出的速度增大，會發(fā)生什么情況呢？ 思考 演示牛頓設(shè)想原理圖 一、人造地球衛(wèi)星由于拋出速度不同，物體的落點(diǎn)也不同．當(dāng)拋出速度達(dá)到一定大小，物體就不會落回地面，而是在引力作用下繞地球旋轉(zhuǎn)，成為繞地球運(yùn)動的人造衛(wèi)星． 那么，速度多大時(shí)，物體將不會落回地面而成為繞地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星呢？ 觀察、分析 引導(dǎo)學(xué)生討論 展示課件并講解 二、宇宙速度 (環(huán)繞速度)v1＝ 請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，推導(dǎo)第一宇宙速度的另一種表達(dá)式： 推導(dǎo)：地面附近重力提供向心力， 所以 將R＝106m ,g＝， /s． /s， /s，它繞地球運(yùn)動的軌道就不是圓，而是橢圓． /s時(shí)，物體就可以掙脫地球引力的束縛，成為繞太陽運(yùn)動的人造衛(wèi)星．所以， /s是衛(wèi)星脫離地球的速度，這個(gè)速度叫作第二宇宙速度，也稱脫離速度速． （脫離速度）v2＝ /s 達(dá)到第二宇宙速度的物體要受太陽引力的束縛，要使物體掙脫太陽引力的束縛，飛到太陽系以外的宇宙空間去， /s，這個(gè)速度叫作第三宇宙速度，也稱逃逸速度．（逃逸速度）v3＝ 4地球同步衛(wèi)星． 人造地球衛(wèi)星的種類很多，有一種特別的衛(wèi)星叫地球同步衛(wèi)星 （1）同步衛(wèi)星的高度是確定的：h＝36000 km． （2）理解同步衛(wèi)星“同步”的意義． （3）探究同步衛(wèi)星的位置． 2．觀看視頻：同步衛(wèi)星的軌道以及同步衛(wèi)星的發(fā)射 ． 討論并推導(dǎo) 觀察、思考 說明特點(diǎn) 了解衛(wèi)星的發(fā)射和回收 視頻和圖片 鞏固練習(xí) ，軌道半徑為r，它的線速度大小為v，問:當(dāng)衛(wèi)星的軌道半徑增大到2r時(shí)，它的線速度是多大？重力變?yōu)樵瓉淼亩嗌俦叮? ，周期為T，求衛(wèi)星的向心加速度和行星的質(zhì)量． 人教版物理八年級上冊教案4 知道什么是圓周運(yùn)動，什么是勻速圓周運(yùn)動 理解什么是線速度、角速度和周期 理解線速度、角速度和周期之間的關(guān)系 理解線速度、角速度和周期 什么是勻速圓周運(yùn)動 線速度、角速度及周期之間的關(guān)系 對勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動的理解 分析下圖中，A、B兩點(diǎn)的線速度有什么關(guān)系?勻速圓周運(yùn)動中，勻速的含義是 。勻速圓周運(yùn)動的線速度是不變的嗎?分析情況下，輪上各點(diǎn)的角速度有什么關(guān)系? 探究四、1)線速度與角速度有什么關(guān)系?怎樣推導(dǎo)他們的關(guān)系? 2)勻速圓周運(yùn)動的den線速度，角速度，周期，頻率之間有什么關(guān)系》試推導(dǎo)其關(guān)系。 ，分針的長度分別是8cm和10cm，歷經(jīng)15分鐘，問兩分針的針尖位置的平均線速度是多大? 有效訓(xùn)練、反饋矯正 下列關(guān)于勻速圓周運(yùn)動的說法中，正確的是(　) 2. 關(guān)于勻速圓周運(yùn)動的判斷，下列說法中正確的是 D周期不變 3 一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動時(shí),它在任意相等的時(shí)間內(nèi)( ) A 通過的