【正文】 ：這段話把感受寫得更具體了，作者用什么方法把感受寫具體的呢？教師小結(jié)：這段話就是通過聯(lián)系實(shí)際的方法把感受寫具體的。(板書：聯(lián)系實(shí)際)5．讀第4自然段：這是文章的結(jié)尾，主要寫了什么？教師小結(jié)：總結(jié)了讀文章后的感受。這種寫法叫總結(jié)所感。(板書：總結(jié)所感)6．小結(jié)：這就是讀后感的一般寫法。第一步是(生：引出所讀)第二步是(生：議出所感)第三步是(生：聯(lián)系實(shí)際)第四步是(生：總結(jié)所感)。簡單地說就是：引、議、聯(lián)、結(jié)。7．過渡：如果把引、議、聯(lián)、結(jié)四個(gè)部分看作是讀后感的身材，那么，文章的題目就好像是她的眼睛。為了給這篇讀后感取個(gè)亮閃的題目，先后想了三個(gè)題目(屏幕出示)：《紙鋼琴》讀后感、讀《紙鋼琴》有感、如山的父愛——讀《紙鋼琴》有感。請你選選，哪個(gè)最好，為什么？教師小結(jié)：前面兩個(gè)題目也可以。但第三個(gè)題目更好，讓人一眼就看出作者的感受是什么，文章的中心是什么。三、交流感受，激情寫作1．在同學(xué)們讀過的文章或一本書中，一定有許多讓你感動(dòng)的。最使你感動(dòng)的是哪一篇文章或哪一本書呢？它帶給你怎樣的感動(dòng)或啟發(fā)？能聯(lián)系實(shí)際談一談自己的感受嗎？請同學(xué)們自己先想一想，想好后，同桌之間互相交流。2．全班交流：誰來說一說，你最感動(dòng)的是哪篇文章或哪本書？它給你帶來怎樣的感受或啟示？(在學(xué)生談感受的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。)3．要是把我們讀文章或書后的感受寫下來，供自己以后回味和欣賞，那該多好啊！請同學(xué)們選擇感受最深的一篇文章或一本書寫一篇讀后感。4．學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)寫得好的及普遍存在的問題，以備點(diǎn)評。寫讀后感引出所讀議出所感聯(lián)系實(shí)際總結(jié)所讀1．通過總體評議學(xué)生的作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。 2．學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)來修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評，訓(xùn)練學(xué)生的作文點(diǎn)評能力 。重點(diǎn)學(xué)習(xí)作文點(diǎn)評的方法，培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)評作文的能力。難點(diǎn)學(xué)習(xí)圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。一、回顧習(xí)作要求并分析1．讓我們再來回顧一下習(xí)作要求，(課本)請大家齊讀。(1)從看過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。(2)必須是最喜歡的，印象深，感受深；必須寫出真實(shí)的體會(huì)、感想，這是寫好讀后感的關(guān)鍵。2．寫一篇讀后感，應(yīng)當(dāng)怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢？(簡單概括原文的主要內(nèi)容，重點(diǎn)寫感想。)3．讀后感的兩種基本寫法是什么？(先讀后感，讀感交替。)二、集體評改，完善習(xí)作1．朗讀自賞。朗讀自己的習(xí)作，畫出滿意之處。2．同桌欣賞。(1)和同桌互相欣賞彼此的作文，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)他(她)的哪個(gè)詞、或哪句話寫得特別好，或者哪段話寫得很感人，或者他(她)列舉的例子很有說服力，或者他(她)寫的字特別工整。同桌之間互相交流欣賞，把你認(rèn)為寫得好的用波浪線畫出來。(2)誰來推薦自己同桌的作文？推薦一段話、幾句話、用得好的詞都可以。三、佳作推薦老師發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)的讀后感寫得很好，我們一起來欣賞。(出示習(xí)作)請這位同學(xué)上來讀讀他的文章，其他同學(xué)當(dāng)小老師，看看他的文章哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改？大家可要認(rèn)真喲。1．小老師們，誰來說說，自己最欣賞這篇文章的什么地方？還有什么不足之處嗎？誰來評評，這篇習(xí)作可以得多少分？2．讀完問小作者：來，告訴大家，你最得意的地方是哪兒呢？有不滿意的地方嗎？3．教師小結(jié)：這篇文章，某某同學(xué)抓住自己感受最深的一點(diǎn)寫成讀后感，引、議、聯(lián)、結(jié)四個(gè)部分都有，而且聯(lián)系實(shí)際把感受寫得很具體，寫出了自己的真情實(shí)感。是一篇很不錯(cuò)的讀后感。四、指出普遍問題老師也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)過多地重復(fù)文章的內(nèi)容，而把感想寫得過于筒略；也有些同學(xué)的感想寫得比較寬泛，沒有圍繞自己感受最深的一方面來寫，感點(diǎn)不夠清晰和深刻；還有個(gè)別同學(xué)看別人寫什么自己就寫什么，沒有寫出自己真實(shí)的感受……這些都是我們在寫作文的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，每位同學(xué)都看看自己的作文，看是否存在老師剛才說的這些問題，有的話要想想應(yīng)該怎么修改。五、升華總結(jié)，鼓勵(lì)勤寫好文章都是經(jīng)過不斷地修改出來的，希望同學(xué)們養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。今天，我們學(xué)會(huì)了怎樣寫讀后感，經(jīng)常寫讀后感不僅可以提高我們的讀寫能力，還能提高我們的閱讀水平。希望同學(xué)們把平時(shí)讀書時(shí)那種即興的感受，日常生活中那些點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)記錄下來，一來可以自己回味欣賞，二來也可以和好朋友交流，多好??！課后請把今天的習(xí)作完善好再交給老師。講評《讀后感》評優(yōu)讀為基礎(chǔ)　感為重點(diǎn)先讀后感　讀感交替析差有讀無感　讀多感少有感無讀　讀感脫節(jié)學(xué)生要寫好讀后感，首先要對想寫的文章或書用心地讀，用情地讀，理解內(nèi)容；其次要選好“感受點(diǎn)”，一篇好的文章或一本好書，可寫的感受點(diǎn)很多，我們只能根據(jù)自己的實(shí)際或身邊的實(shí)際選擇一個(gè)自己最善于寫的來寫；最后要聯(lián)系實(shí)際，有感而發(fā)，因?yàn)闆]有情感的讀后感是蒼白無力的，是不能感染人的。我們教師在確定教學(xué)內(nèi)容及內(nèi)容的重難點(diǎn)后，能根據(jù)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，做到思路清晰，突破重難點(diǎn)，過渡自然，隨機(jī)應(yīng)變，在善于激發(fā)學(xué)生參與課堂的同時(shí)，善于傾聽學(xué)生的回答，并對學(xué)生的回答做出中肯的評價(jià)，正確引導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，我看這節(jié)課就算成功了。本次“交流平臺(tái)”列舉了古典名著中的幾個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)并掌握一些閱讀古典名著的方法，以便于我們理解名著的內(nèi)容?！霸~句段運(yùn)用”安排的詞語古今義有所不同，引導(dǎo)學(xué)生理解；能結(jié)合上下文理解句子的含義；能根據(jù)選段猜測人物，激發(fā)學(xué)生閱讀四大名著的興趣。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩詞，理解詩意，背誦古詩《鳥鳴澗》。通過本次語文園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步了解我國的四大名著，感受人物的栩栩如生，感受名著的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。1．本組教材圍繞“名著”選編的，文中的語言與現(xiàn)代文有所區(qū)別。因此課前可以讓學(xué)生查字典和有關(guān)資料，盡量弄懂一些詞句的意思。2．掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，使閱讀更加順暢。3．古詩詞應(yīng)結(jié)合圖片、詩意，指導(dǎo)學(xué)生快速地背誦?！局R(shí)與技能】1．通過交流，掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，理解句子的意思。2．通過“日積月累”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學(xué)生了解、熱愛我國優(yōu)秀的古詩詞。【過程與方法】1．運(yùn)用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。2．感受課文中人物的栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣把人物寫生動(dòng)?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】在交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。重點(diǎn)交流閱讀方法，指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。難點(diǎn)了解詞語的古今義，激發(fā)閱讀名著的興趣。教師：準(zhǔn)備多媒體課件。學(xué)生：課前預(yù)習(xí)文本，大致了解詞語的古今義。2課時(shí)1．通過交流，掌握一些基本的閱讀古典名著的方法，理解句子的意思。2．了解詞語的古今義，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。3．在交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。交流閱讀方法，指導(dǎo)朗讀。一、談話導(dǎo)入中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，古典名著精髓薈萃。我們小學(xué)生應(yīng)從小感受中華文化的博大，吸收民族文化的智慧，使之傳承發(fā)揚(yáng)。你們在閱讀名著的過程中有沒有遇到一些詞語或者一些句子讓你費(fèi)盡心思也不得其解呢？今天我們就一起來了解一些閱讀名著的方法吧。二、交流平臺(tái)1．課件出示句子：“每受天真地秀，日精月華，感之既九，遂有靈通之意”。說說你對句話的理解。2．學(xué)生分小組交流，討論有哪些方法可以降低閱讀的難度。3．全班交流。4．師生小結(jié)：(1)可以聯(lián)系上下文猜測語句的意思。(2)遇到難理解的語句，知道大致意思就行。(3)借助資料了解更多的人物信息，有閱讀古典名著的興趣。(4)結(jié)合電影、電視劇，加深對課文的理解，增加更多的閱讀樂趣。(5)還可以從成語、俗語中揣摩大意。如“半路殺出個(gè)程咬金”“司馬昭之心，路人皆知”“十面埋伏”“四面楚歌”等。三、詞句段運(yùn)用1．課件出示詞語：榜文　印信　驛站　郎中　店家　客舍　貨郎　墨客(1)利用工具書弄懂每個(gè)詞語的古今義。榜文：古代指文告?，F(xiàn)在一般叫通知、公告等。印信：政府機(jī)關(guān)的圖章?，F(xiàn)在一般叫印章。驛站：古代供傳遞政府文書的人及往來官員中途更換馬匹或休息、住宿的地方。相當(dāng)于現(xiàn)代的旅館、賓館、招待所或高速服務(wù)區(qū)。(2)拿出積累本，分小組交流自己的預(yù)習(xí)情況。(3)全班展示。2．結(jié)合句子，理解詞語。(1)讀句子，猜測畫線部分的意思 。“但有過往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過岡。請勿自誤?！闭埼鹱哉`：請不要使自己受傷害。(2)說說你是怎么猜出來的？(3)結(jié)合上下文，自主學(xué)習(xí)二、三兩句，自學(xué)有困難的可以向小組成員求助。(4)全班交流?！跋膊蛔詣佟本褪歉吲d得控制不了自己的意思。“瞑目蹲身”是閉著眼蹲下身子的意思。寫出了石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的欣喜之情?！肮胺鼰o違”“序齒排班”是說猴子們聽到他說的話，立即跪在地上 沒有一個(gè)違抗的，一個(gè)個(gè)按照年齡排位次，朝著上方禮拜，都稱“千歲大王”。四、課堂小結(jié)這堂課，我們學(xué)習(xí)了一些基本的閱讀古典名著的方法，了解了一些詞語的古今義。希望同學(xué)們課下能夠多閱讀名著作品，感受名著的魅力。語文園地　古典名著閱讀方法：(1)聯(lián)系上下文理解(2)了解更多人物信息(3)影視劇認(rèn)識(shí)人物(4)成語、俗語等了解故事情節(jié)1．感受課文中人物的栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣把人物寫生動(dòng)。2．有感情地朗讀《鳥鳴澗》，并背誦。3．了解詩句的意思，體味詩句所描繪的情境。4．感受詩人內(nèi)心的安寧和對大自然的喜愛。重點(diǎn)了解詩句的意思，能夠大致理解詩中描繪的情景。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣把人物寫生動(dòng)。一、詞句段運(yùn)用：根據(jù)語段猜人物1．自由讀選段，說說他是誰？(孫悟空　諸葛亮　武松)2．為什么大家能一眼就看出作者寫的是誰？3．全班交流。4．小結(jié)：要把人物寫得徐栩栩如生，就是把人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好，人物的形象就突出、鮮明了。二、日積月累(一)初讀詩文，整體感知。1．簡介作者：王維(701－761)，唐代大詩人，字摩詰，太原祁州(今山西省祁縣)人。他的山水詩造詣極高，《鳥鳴澗》是他山水詩的代表作，蘇軾就曾經(jīng)夸他的詩“詩中有畫”，現(xiàn)在就讓我們來品讀這首詩，欣賞這幅畫。2．學(xué)生自讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。3．(屏顯古詩)指名讀。4．讀了這么幾遍，你知道這首古詩寫的是什么時(shí)候嗎？(春夜)5．詩人王維在春夜看到了那些景物呢？請同學(xué)們到詩中一句一句仔細(xì)地找，并把它圈出來。(這里有桂花、山、月、鳥、澗。)(二)感知詩意，體味清幽。1．指名讀第一句：人閑桂花落。(1)這句詩寫的是在一個(gè)幽靜的夜晚，桂花輕輕柔柔地飄落了。(屏顯：人閑桂花落。)(2)這桂花落地的簌簌聲告訴我們什么呢？(夜靜)那詩人寫桂花落地的聲音都聽得見，是為了告訴我們什么呢？(指名回答)(3)夜靜，更因?yàn)榭达L(fēng)景的人心更靜，哪個(gè)字寫作者內(nèi)心的靜呢？(生：閑。)(4)小結(jié)：是啊，王維過著半官半隱的生活，悠閑自在，淡泊名利，所以他說自己是——人閑。帶著這份情感我們一起來讀一讀。2．第二句：夜靜春山空。(1)聽著這桂花落地的簌簌聲，王維才發(fā)覺夜是多么靜?。≌媸恰轨o春山空。此時(shí)的月夜靜得詩人覺得好像整座山什么都沒有了，空蕩蕩的。誰來把這樣的畫面讀出來。(2)讓我們把這個(gè)“靜”字留在心中，讀好這句詩。(屏顯：人閑桂花落，夜靜春山空。)齊讀。3．第三、四句：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(1)引讀：月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。月從哪出來呢？(云)怎樣的云？(薄薄的幾片云。)(2)是呀，一輪明月從云層中鉆出來，皎潔柔和的月光一下子傾瀉在山澗中，睡夢中的鳥兒于是睜開朦朧的睡眼，啾啾叫著。詩人不是寫夜靜嗎，怎么會(huì)寫鳥鳴聲呢？(這就是一種反襯手法，以動(dòng)襯靜。)(3)齊讀。4．朗讀背誦整首詩?，F(xiàn)在就讓我們一起來讀這首詩，讀的時(shí)候要想象那屢屢桂香飄溢，悠悠鳥鳴傳蕩。讓我們把鳥鳴澗的幽靜永遠(yuǎn)留在心里，一起背一背。三、作業(yè)1．默寫古詩《鳥鳴澗》。2．寫一寫“人閑桂花落，夜靜春山空。”的情景。鳥鳴澗花　　　　　　春山　　　　　　夜月　　　　　　明鳥　　　　　　靜澗　　　　　　美本節(jié)課我主要以交流為主，讓學(xué)生在交流中感受我國古典名著和古詩詞的魅力，增加閱讀興趣?！霸~句段運(yùn)用”則是借助了解詞語的古今義讀通名著，并學(xué)習(xí)作者是如何把人物寫得生動(dòng)形象的?！叭辗e月累”要學(xué)生品讀詩人的內(nèi)心，激起學(xué)生與詩人情感的共鳴，這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度，因此，配樂誦讀詩歌，使學(xué)生在音樂的渲染中入情入境地想像畫面，把自己當(dāng)作詩人，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境，使學(xué)生更深入、更確切地把握詩人的情感。中國古典四大名著，是指《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》。它們是中國文學(xué)史中的經(jīng)典作品，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)，都有著極高的文學(xué)水平和藝術(shù)成就，細(xì)致的刻畫和所蘊(yùn)含的深刻思想都為歷代讀者所稱道，其中的故事、場景、人物已經(jīng)深深地影響了中國人的思想觀念、價(jià)值取向。學(xué)生對四大名著的影視作品是非常喜歡的，但是對原著的閱讀有些困難，只能說一些耳熟能詳?shù)墓适虑楣?jié)，對人物形象和人際關(guān)系理解起來有些難度，所以在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去閱讀名著，去感悟作品中的人物形象，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。1．課前，可布置學(xué)生搜集讀四大名著，為理解課文做準(zhǔn)備。2．通過網(wǎng)絡(luò)、書籍了解自己喜歡的人物，分析他們的性格特征。3．選讀自己認(rèn)為喜歡的故事情節(jié)閱讀，能進(jìn)行復(fù)述?！局R(shí)與技能】1．學(xué)生在閱讀過程中讀懂名著的歷史知識(shí)、深厚的民族情感和道理。2．進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。【過程與方法】指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀通名著，并運(yùn)用到課外閱讀中?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過閱讀，感受名著的永恒魅力，從中了解更多的中國傳統(tǒng)文化，啟迪人生。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀通名著，并運(yùn)用到課外閱讀中。難點(diǎn) 通過閱讀，感受名著的永恒魅力，從