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20xx教學(xué)工作參考總結(jié)中學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)范文(已改無錯字)

2025-03-30 04 本頁面
  

【正文】 展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗,但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)歷,萌動求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)方式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動考慮、質(zhì)疑、求索以及擅長捕捉新信息的才能,并把這種才能的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們細(xì)心研究教育心理,精確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓舞討論的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們一直采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)方式,依照不同內(nèi)容精心設(shè)計咨詢題,組織課堂教學(xué)?! ∪绱私虒W(xué),課堂上感遭到的是一種親切、和諧、爽朗的氣氛。老師已成為學(xué)生的親切朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的榜樣聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑咨詢難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組際互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的時機(jī)。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流淌的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)覺、挑戰(zhàn)與沉思同在。爽朗的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探究,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了才能。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力?! ∪?、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速開展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的根本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中表達(dá)?! ?yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親身體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點,借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受,使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究才能、學(xué)習(xí)才能、合作才能、制造才能提供了一個的可操作的平臺?! 〗虒W(xué)中,一改正去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,構(gòu)造上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,施行中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等情況,細(xì)心研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們可以在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展制造性思維?! ∷摹⒂迷鷮嵍鄻拥挠?xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐才能  死教書、教死書不能習(xí)慣社會對教育的需要,新課程改革正是對今天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐才能,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?!  笆谥贼~,僅供一飯之需。授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的才能的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,他們要在將來有所作為,要在將來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去吸收新東西,更新知識構(gòu)造??梢姡椒ù_實比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,學(xué)生關(guān)于傳授的方法是否可以靈敏運(yùn)用,對初中一年級的學(xué)生而言,則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。共2頁,當(dāng)前第1頁12為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實根底――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”。擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫。訓(xùn)練才能――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉。作文訓(xùn)練――按部就班,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓舞學(xué)生放飛思想,大膽發(fā)揮……  教學(xué)有法,教無定法,從根底入手到提高才能直至學(xué)以致用,生動、爽朗,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的互相穿插、浸透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐才能。為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓(xùn)練方法:夯實根底――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環(huán)放映”。擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫。訓(xùn)練才能――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉。作文訓(xùn)練――按部就班,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考
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