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正文內(nèi)容

20xx八年級語文教學(xué)參考計劃(已改無錯字)

2025-03-30 02 本頁面
  

【正文】 想與情感上的陶冶和感染。因此教師在教學(xué)過程中,要留意開掘作品的內(nèi)涵,體會其中深長的意蘊(yùn),而不只是讓學(xué)生弄清文中的人物、事件?! ”确健独贤酢芬晃?,人物特別簡單,主要確實是“我”和老王,表達(dá)的事情也不復(fù)雜,主要寫在特別時期“我”和老王互相照顧(老王更多照顧“我”)。事情特別瑣細(xì),但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時,也產(chǎn)生了多方面的考慮:為什么生活在社會底層的人身上保存了更多美妙的質(zhì)量,同時不斷不泯滅?如何樣才能讓每一個人都過上幸福的生活?……只要教師引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生就能遭到一次情感上的洗禮。  (2)從八年級上冊開始,文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的?! ∑吣昙壗滩某鲇诤托W(xué)銜接及學(xué)生接受才能的考慮,文言文分量較輕,只占百分之二十。但是,要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實的文言文功底,培養(yǎng)文言語感,必須集中學(xué)習(xí)文言文。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對七~九年級的學(xué)生在文言文閱讀方面規(guī)定的目的是:誦讀古代詩詞,有認(rèn)識地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高本人的欣賞品味和審美情趣。對淺易文言文,能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇?! ∫竭_(dá)這些目的,必須有一定的閱讀量,即古人所謂“觀千劍而后識器”。目前關(guān)于文言文教學(xué),大家的共識是減少煩瑣的講解。注重朗讀、背誦。留意字詞的遷移運(yùn)用。培養(yǎng)文言語感。而要使這種新的教學(xué)觀念見成效,學(xué)生就必須接觸較多的文言詩文?! ∫虼耍瑢W(xué)習(xí)文言詩文,意在理解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,對詩文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否認(rèn)的要素,比方《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美妙社會的贊美和向往,《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,在今天都應(yīng)該以批判的目光來對待?! ”緝越滩闹袨檎n程標(biāo)準(zhǔn)推薦篇目的詩文有:《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。  (三).教材詳細(xì)內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點    下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,這五個板塊來詳細(xì)說明。  根本篇目。根本篇目由閱讀提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀,寫一寫這幾個部分組成。有的篇目后面還附有相關(guān)的語文知識短文。如《阿長與》一文后,就有《關(guān)注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹。還有說明文單元中也有關(guān)于說明文文體知識的介紹。我的看法是,對知識短文,應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與往常的教材相比,說明文已經(jīng)從過去的第四冊提早到了新教材的八年級上冊(第三冊)。閱讀的量由往常的三個單元  15篇課文減少到兩個單元10篇課文,并在單元設(shè)置上,把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與往常教材第四冊前三個單元都是說明文相比,更為合理,更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點變化是,本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個單獨的文言文單元。按照以往經(jīng)歷,是將兩個文言文單元提早分開進(jìn)展教學(xué),使學(xué)生有更充足的時間識記、背誦?! ¢喿x提示。一般都給學(xué)生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思、作者的情感價值取向等,給學(xué)生預(yù)習(xí)提供了指引和協(xié)助?!疤崾尽弊⒅亓巳宋男缘奶攸c,語言簡約生動,也是學(xué)生積累語言的一個好材料?! ⊙杏懪c練習(xí)。課后的練習(xí)標(biāo)題在數(shù)量上與以往教材相比減少了,但是信息量與科學(xué)性提高了特別多,留意到了標(biāo)題難度的層遞性與可操作性。一般來說有文體知識的相關(guān)介紹、課文的重難點解析和開放的習(xí)作訓(xùn)練,兼顧到學(xué)生的聽、說、讀、寫各種才能,也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究認(rèn)識?! ∪纭缎侣剝赡敲础分校谝活}確實是相關(guān)的新聞體裁知識的介紹?!栋㈤L與》第三題確實是課文相關(guān)重難點的分析?!队H愛的爸爸媽媽》的最后一題確實是開放性標(biāo)題,讓學(xué)生結(jié)合本人的學(xué)習(xí)談體會?! ∽x一讀,寫一寫部分,是作為語文教學(xué)中不可缺失的一個部分,落實到文本的字、詞、句的掌握上,由于誰都明白語文重在積累。教師終究采納什么方式施行,要因人而異,按照學(xué)生程度的不同來區(qū)別對待?! 【C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際  在每個單元的后面,安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際。這種方式貫穿整個新教材的不斷。但值得一提的是,每個單元的側(cè)重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”,共六次?! 〉谝弧⑷?、五單元的是相對大型的綜合性學(xué)習(xí)活動,通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴,考慮調(diào)查橋的歷史,領(lǐng)略蓮的文化魅力。而第二、四、六單元的是相對小型的綜合性學(xué)習(xí)活動,以寫作為主,以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔,通過練筆來感悟“愛”的世界,走上辯論臺,搜集材料撰寫小論文。  其中《世界:何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,信息來源多,牽涉的征詢題也比較復(fù)雜,對學(xué)生查找和運(yùn)用材料的才能、寫作研究報告的才能、區(qū)分是非善惡的才能以及辯證思維的才能都提出了較高要求。教學(xué)時要留意提早安排,合理布置,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、自主性,爭取使學(xué)生在這次活動中得到全面鍛煉,嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭。  本冊的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式:  。  “研討與練習(xí)”中,是由課文生發(fā)出來的。  。為保證課程根本目的的完成,編者特別安排了寫作記敘文和說明文的練習(xí)?! ∪绲诙卧木C合性學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》,要求學(xué)生寫一篇記敘文。第三單元的綜合性學(xué)習(xí)《說不盡的橋》,讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文”,這些都是對說明類文章的寫作訓(xùn)練?! ≡谡n后的“研討與練習(xí)”中,除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習(xí)外,也有寫作記敘類和說明類文章的訓(xùn)練,如《阿長與  如《蠟燭》一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動,并寫下來?!独贤酢芬徽n的練習(xí)中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等。口語交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里,而關(guān)于口語交際的要求和指導(dǎo)那么在補(bǔ)白里?! ≌n外古詩詞背誦  課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材不斷的一個板塊,每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩詞的語言美、形象美、意境美,表達(dá)了語文學(xué)習(xí)的陶冶感染作用
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