幼兒園區(qū)域活動(dòng)總結(jié)選集(已改無錯(cuò)字)
2024-12-07 04 本頁面
【正文】 性和主動(dòng)性，也是對幼兒進(jìn)行教育的手段之一。區(qū)域活動(dòng)作為分組教學(xué)的一種形式，它根據(jù)不同主題或功能劃分不同的區(qū)域并配置相應(yīng)的玩具器材，在不同區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒進(jìn)行相應(yīng)活動(dòng)，給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)，從活動(dòng)中激發(fā)幼兒興趣，提高主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒樂于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和積極融入集體的意識，增強(qiáng)幼兒的自信?！ ”緦W(xué)期苗苗7班開設(shè)了語言區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)和娃娃家7個(gè)區(qū)域活動(dòng)，并堅(jiān)持每一天安排5個(gè)小朋友開展生活區(qū)活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒用塑料道具親自動(dòng)手切菜，體驗(yàn)家長的日常生活細(xì)節(jié)?！ ⊥砩显诩依锖臀壹倚『贤ń涣鞯倪^程中，我發(fā)現(xiàn)他對區(qū)域活動(dòng)興致挺高的，他非常樂意和我分享在幼兒園參加了哪些區(qū)域活動(dòng)，搭建了什么模型，講了什么故事，會(huì)唱什么歌，看了什么書，扮演了什么角色…… 建構(gòu)區(qū)主要是讓幼兒能夠用紙芯筒或雪花片等玩具隨便搭建自己想要搭建的東西，能夠自己動(dòng)腦創(chuàng)作，挖掘幼兒的思維潛力。記得在開始創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)的時(shí)候，班主任張媛老師曾發(fā)動(dòng)家長們幫忙搜集一些紙芯筒，由于小朋友沒能準(zhǔn)確表述老師的要求，我還買了2個(gè)裝卷芯紙的塑料紙筒帶到教室而鬧出小笑話。小朋友對建構(gòu)區(qū)區(qū)域活動(dòng)非常感興趣，每次在幼兒園沒有玩盡興，回家都會(huì)用雪花片繼續(xù)搭建各種動(dòng)畫片角色，研究模型結(jié)構(gòu)并用磁力片搭建起來。通過參與建構(gòu)區(qū)的活動(dòng)，小朋友的思維潛力確實(shí)得到提升。比如玩磁力片搭建模型的時(shí)候，菱形磁力片不夠用，他想想后告訴我可以用2個(gè)三角形替代菱形，有時(shí)候感覺我自己的變換思維還沒有小朋友快。 在娃娃家區(qū)域，在沒有任何約束和負(fù)擔(dān)的情況下孩子們自由交往，孩子們可以通過商討和自己的意愿選擇角色，在扮演角色的過程中體驗(yàn)快樂和滿足，表達(dá)自己的情感。和我家小孩交流分享時(shí)，他說他在娃娃家區(qū)域扮演過爸爸，教扮演孩子的小朋友寫作業(yè)，沒有桌子的情況下，他們把籃子倒過來就可以當(dāng)作桌子，“爸爸”檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)“孩子”寫得不好，還用小棒輕敲背部，假裝懲罰?！ ≡谡Z言區(qū)，老師讓小朋友自行閱讀繪本，并組織小朋友在班里給其他小朋友們講故事，鍛煉小朋友的語言表達(dá)能力和肢體表演能力，同時(shí)也鍛煉了小朋友的膽量，增強(qiáng)自信。 小孩還和我分享了其他區(qū)域的活動(dòng)…… 在幼兒園半日開放活動(dòng)觀摩幼兒的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)苗苗7班的各個(gè)區(qū)域角的玩具、材料都很豐富，孩子們在不同區(qū)域角游戲的時(shí)候都非常積極和高興。教師在活動(dòng)中也較多尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性地、主動(dòng)地活動(dòng)，推動(dòng)和激勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。孩子們快樂游戲的同時(shí)，老師們也在觀察孩子在活動(dòng)中遇到的問題，并記錄各個(gè)孩
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