雅魯藏布大峽谷教案(已改無錯(cuò)字)
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 通過抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，比如列數(shù)字的說明方法；而圍繞課文提問，并讓學(xué)生回答，是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀、提取信息等能力，夯實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！ 。ㄎ澹┱n堂小結(jié) 雅魯藏布大峽谷多么令我們驕傲和自豪呀！你能用一句話來贊美它嗎？ ?。┎贾米鳂I(yè) 搜集有關(guān)雅魯藏布大峽谷的資料和文中的好詞佳句，制作一期手抄報(bào)。 雅魯藏布大峽谷教案篇3教學(xué)賞析 “略”意為“簡單、略微”；顧名思義，“略讀”就是簡單地讀一讀、略微知道大意即可。然而，在我們的課堂教學(xué)中，略讀課文教學(xué)之“略”就是指簡單、粗略嗎？它的應(yīng)有之義是什么？在略讀課文教學(xué)中怎樣體現(xiàn)《學(xué)記》中的教學(xué)原則呢？近日，在網(wǎng)絡(luò)視頻上觀看了一名師執(zhí)教的《雅魯藏布大峽谷》一課后，我對(duì)如何滲透《學(xué)記》原理，教好略讀課文又產(chǎn)生了一些想法。 一、略，略在目標(biāo) 教學(xué)片斷： 師：這是一篇略讀課文，跟我們學(xué)第一課《觀潮》不一樣。略讀課文怎么學(xué)呢？誰來讀一讀，告訴大家。（出示學(xué)習(xí)要求）請(qǐng)讀?！ ∩赫J(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。 師：請(qǐng)坐下，讓我們完成幾個(gè)任務(wù)？這位同學(xué)，請(qǐng)說！” 生：第一件事是能夠讀課文?！ 煟翰贿^讀的時(shí)候要？ 生：不過讀的時(shí)候要認(rèn)真想描寫的景象。（師強(qiáng)調(diào)：想景象） 師：第二件事？來，你說！ 生：再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。 師：對(duì)了！那我們就接著默讀課文二到最后一個(gè)自然段，一邊默讀，一邊想象你眼前看到的景象。開始了！ 略讀課文前面的提示就像學(xué)習(xí)伙伴，是十分有利的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供明晰的示意，提示了學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，指引著略讀教學(xué)的有效開展?！ 秾W(xué)記》反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“君子之教，喻也：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑……”?！ ≌n始不久，老師就抓住導(dǎo)讀提示，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的主要目標(biāo)：“認(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。”做到了引導(dǎo)學(xué)生而不牽著學(xué)生走，同時(shí)又對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，掌握了分寸，把握了限度，不至于過度而強(qiáng)制，真正體現(xiàn)了“喻”的作用，隱含了“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑”的原理。接下來的教學(xué)就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成。 二、略，略在環(huán)節(jié) 有名家就如何進(jìn)行略讀教學(xué)時(shí)曾指出：“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染，略讀課文略讀什么，一定要精心確定要點(diǎn)，突出主干、突出文本特點(diǎn)，其他可刪；精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減；要特別注意學(xué)習(xí)方法遷移，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方
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