雅魯藏布大峽谷教案(參考版)
2024-12-07 02:17本頁面
【正文】 ” ?！ ∵@節(jié)課明確地啟示我們：略讀課文的教學(xué)要把握好“略”與“詳”的矛盾，略當(dāng)略之處，詳當(dāng)詳之時；同時，用《學(xué)記》中的教學(xué)思想指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐?！ 〉谌?，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“水異”和“生物多樣性”的特點(diǎn)后，讓學(xué)生從“山異”、“水異”和“生物多樣性”中自主選擇一個方面引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)想象，進(jìn)行介紹。而老師說畫面讓學(xué)生猜生詞的環(huán)節(jié)，也是為后來學(xué)生的想象服務(wù)的?！ 〉谝唬承莫?dú)運(yùn)地以圖文開場。為了突破這一重難點(diǎn)，這位名師在處理好“略讀”與“精讀”之關(guān)系、“敬孫”與“不孫”之利弊方面把握得恰到好處，游刃有余。 “認(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷?！ 秾W(xué)記》中提出了“不陵節(jié)而施之謂孫”，“敬孫”，反對“雜施而不孫”、“及于數(shù)進(jìn)”等教學(xué)中雜亂無章，急于求成的做法；主張“先其易者，后其節(jié)目”，重視“先河后?！?，求其本末。這位老師在深入鉆研文本和準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，舍得“忍痛割愛”，教略而學(xué)豐，盡顯略讀課教學(xué)刪繁就簡、以簡馭繁之美。再以第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生如何想象出畫面感，“開而弗達(dá)”。學(xué)記中指出的“開而弗達(dá)則思”在這堂課中得到了完美的體現(xiàn)。她“刪繁就簡”，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分信任學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時間去自讀自悟。接下來的教學(xué)就緊緊圍繞這一主線展開，顯得綱舉目張，渾然天成?！ ≌n始不久，老師就抓住導(dǎo)讀提示，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的主要目標(biāo)：“認(rèn)真默讀課文，想像描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷。開始了！ 略讀課文前面的提示就像學(xué)習(xí)伙伴，是十分有利的教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供明晰的示意，提示了學(xué)習(xí)要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，指引著略讀教學(xué)的有效開展。（師強(qiáng)調(diào)：想景象） 師：第二件事？來，你說！ 生：再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷?！ 煟赫堊?，讓我們完成幾個任務(wù)？這位同學(xué)，請說！” 生：第一件事是能夠讀課文。（出示學(xué)習(xí)要求）請讀?！ ∫弧⒙?，略在目標(biāo) 教學(xué)片斷： 師：這是一篇略讀課文，跟我們學(xué)第一課《觀潮》不一樣。 雅魯藏布大峽谷教案篇3教學(xué)賞析 “略”意為“簡單、略微”；顧名思義，“略讀”就是簡單地讀一讀、略微知道大意即可?！ ⊥ㄟ^抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，比如列數(shù)字的說明方法；而圍繞課文提問，并讓學(xué)生回答，是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀、提取信息等能力，夯實學(xué)生的語文素養(yǎng)?！ 、菩〗M提問題，搶答。圍繞課文內(nèi)容，提出幾個問題，可以用課文中的句子或段落回答。主要體現(xiàn)在雪山冰川、原始森林
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