部編版二年級下冊語文祖先的搖籃教案五篇(已改無錯字)
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 感悟的方式。重點指導第二、三小節(jié)的問句。（語調應輕松活潑，還要讀出猜想的意味?！拔蚁搿薄跋搿弊终Z音應稍微延長些，呈現出回憶、思索的感覺。理解“可曾”一詞的含義，體會這里的問句是一種自我詢問和猜想，入情入境，讀出疑問的語氣，讀出猜想、好奇、好玩的感覺。） 采取多種形式讀。師范讀、指名讀、分組讀、師引生讀、男女生讀等。 第三關：找發(fā)現，談收獲。 讀課文第一小節(jié)，說說祖先的搖籃是什么樣子的? “爺爺說，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思，這是多大的搖籃啊!”學生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林?！ ∽宰x二、三小節(jié)，邊讀邊圈畫文中描寫祖先做什么事情的詞語，整體感知內容?！ ∷?、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力?！ ⊥瓿傻谒年P的闖關游戲（展開想象，仿寫句子） ，你也展開自己的想像，來說一說這美麗的搖籃吧。想想在祖先的搖籃里人們還可能做什么? ，適當點評?！ ∥?、體會動詞的恰當使用 完成第五關的闖關游戲。（我?guī)湍?，快回家） 通過連線，讓學生按照課文內容連線，體會動詞的’搭配?！ ⊥卣寡由?，自由填空， 【教學目標】 自學生字新詞，理解“祖先的搖籃、遙遠、蒼蒼茫茫、天長地久、污染、文明的起點、天然博物館”等詞語的含義?！ ?按要求預習課文，學習運用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題。有感情地朗讀詩歌，理解課文內容，體會詩的情趣。 正確搭配詞語。能照樣子學寫句子。嘗試選擇場景或有特色的景物介紹“天然博物館” 體會大自然的美好，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識?！ 窘虒W重點】 在感情朗讀中，感受詩的意境，體會詩的意趣。 【教學難點】 注意這首詩的詩行排列特點，領悟到含蓄雋永的韻味?！ 窘虒W媒體】 原始森林的圖片 【學生課前準備】 預習，自學課文?！ ?正確朗讀課文，自學生字，在語言環(huán)境中理解詞語?！ ?思考：“祖先的搖籃”指的是什么?課文主要寫了什么? 提出疑問，做出標記?！ 窘虒W過程】 一、 揭示課題，預習反饋?！ ?板書課題，齊讀，說說“祖先的搖籃”在詩中指什么? 媒體出示：“原始森林”畫面，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑??！ ?指名分節(jié)朗讀詩歌，注意詩句的停頓，隨機正音?！ 潢?賽跑 污染 神圣 讀了詩歌你了解到什么?有什么疑問? 二、 品讀詩句，釋疑感悟?！ ?一) 學習第1節(jié) 帶著問題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的? 指名朗讀、交流。(板書：一望無邊) (二) 學習第3節(jié)，理解“美好”、“遙遠的回憶” 自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活?(讀后交流)
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