【正文】 拼讀能力?！　∪?、活動(dòng)重難點(diǎn)　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)?！　”竟?jié)課我以力爭讓孩子在枯燥的拼音教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)這一小課題方面進(jìn)行深入的探究，希望能有所收獲?！　。ㄒ唬┎シ艅?dòng)畫片《貓捉老鼠》片段　　在第一環(huán)節(jié)，我以貓捉老鼠的動(dòng)畫片作為本課的前奏，來吸引幼兒的注意力，使孩子很快進(jìn)入到預(yù)設(shè)情境中去。　　（二）故事激趣，快樂拼讀：　　“分一分，讀一讀”游戲　　這里進(jìn)行的是基本練習(xí)，由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片；然后，由幼兒對這些聲母和韻母進(jìn)行分類并進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)讀，在這一環(huán)節(jié)可能有的幼兒不能在短時(shí)間內(nèi)正確認(rèn)讀u和252?！　汀巴婢咝?dòng)物找家”游戲　　這一環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié)，難度略有加大，已涉及到了拼讀。、mǎ等。　　“摘水果”游戲　　當(dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候，我又帶領(lǐng)大家進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在難度上又有了進(jìn)一步的提高。有了興趣這個(gè)最好的老師來導(dǎo)航，孩子們一定會(huì)在這一環(huán)節(jié)有出色的表現(xiàn)?！　。ㄈ┭由旎顒?dòng)（同桌一起拼）　　在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將游戲的難度進(jìn)一步加大，將拼單獨(dú)的字變化為拼讀一句話，同時(shí)又涉及到了剛學(xué)過的幾個(gè)復(fù)韻母，旨在對幼兒的拼讀能力進(jìn)行一個(gè)全面的考驗(yàn)。也可能他們初次拼讀詞語會(huì)不夠準(zhǔn)確，但我堅(jiān)信只要多拼多讀孩子們的拼讀能力一定會(huì)提高的！　?。ㄋ模┙Y(jié)束部分（歌曲《我健康、我快樂》）　　小朋友們讓我們在《我健康、我快樂》的歌聲中一起去學(xué)會(huì)愛、感受愛、感受快樂吧！　　我設(shè)計(jì)本課的目的，也就是本節(jié)課的主題是——讓孩子們快樂去拼讀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以孩子為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松快樂地完成教學(xué)任務(wù)，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)　　幼兒園大班優(yōu)秀說課稿8活動(dòng)目標(biāo)：　　1?！　??！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：小樹葉?！　∮米约旱姆绞讲稍L老師、阿姨和同學(xué)　　過程：　　導(dǎo)入話題：　　出示小樹葉，引起幼兒興趣。　　——“小樹葉問小鳥：‘小鳥你快樂嗎？’小鳥說：‘我給大家?guī)ッ烂畹母杪暎蠹蚁矚g我，我很快樂！“　　“小樹葉問青蛙：‘小青蛙你快樂嗎？’小青蛙說：‘我在河里捉害蟲，我很快樂！”　　“小樹葉問小狗：‘小狗你快樂嗎？’小狗說：‘我為主人看門，我很快樂！’”　　分析討論，引起情感共鳴：　　——“為什么這些小動(dòng)物是快樂的呢？”　　“你們快樂嗎？你知道老師、阿姨快樂嗎？”　　幼兒現(xiàn)場采訪，了解別人的快樂：　　采訪問題：你幫助過別人嗎？你感到快樂嗎？　　每位幼兒可以采訪別人，也可以接受別人的采訪。　　引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂”的道理。一般來說，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng)，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了。因此，我設(shè)計(jì)了”快樂的我”這一活動(dòng)，通過多媒體、談話、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。　　幼兒園大班優(yōu)秀說課稿9一、說教材：　　《神秘的大衣》選自東方娃娃繪本版。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們在閱讀這個(gè)故事的同時(shí)，就像是神探福爾摩斯在破案?！　〈蟀嘤變旱恼J(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力?；谝陨蟽牲c(diǎn)分析，我選擇了畫面夸張、有趣；情節(jié)生動(dòng)、富有懸念的大班繪本《神秘的大衣》。因此，根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)目標(biāo)：　　閱讀繪本，在教師的引導(dǎo)下細(xì)致的觀察畫面，理解故事內(nèi)容?！　「惺堋暗弥嫦啻蟀住钡目鞓泛蛯?dòng)物的關(guān)愛之情?！　≈攸c(diǎn)：理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法?！　∪?、說準(zhǔn)備：　　為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：　　“神秘的大衣”一件，內(nèi)側(cè)掛滿動(dòng)物玩具?！　∷?、說教法：　　為讓幼兒不再被動(dòng)的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：　　直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑?！　√釂柗ǎ禾釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法?！　〔聹y討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。　　五、說學(xué)法：　　在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。為此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動(dòng)輕松、幽默、有趣?！　〗處熒泶┥衩卮笠鲁鰣觯骸翱?，我穿的這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）大衣里面會(huì)是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動(dòng)做鋪墊?！　〗處熡蒙衩氐目谖钦f：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！　　為什么說它是件神秘的大衣呢？（幼兒自由表達(dá)）（了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀繪本的興趣。　　通過集體閱讀和啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、猜想、表達(dá)的能力。　　閱讀PPT2——PPT4：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動(dòng)。感受三個(gè)孩子的好奇?！　≈v述7兩頁故事后提問：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢？我們一起來看看?！　。ㄋ模┯變鹤灾鏖喿x繪本，探尋大衣的秘密?！　。ㄎ澹┡c同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受胡默爾先生對動(dòng)物的關(guān)愛之情。）　　出示PPT8，請幼兒用動(dòng)作表示動(dòng)物們擠在大衣中的夸張場景，感受胡默爾先生關(guān)愛動(dòng)物之多。引發(fā)提問：這些動(dòng)物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？胡默爾先生竟然會(huì)這么關(guān)心他們？（這是此繪本延伸的內(nèi)容，讓幼兒簡單了解動(dòng)物對人類的作用，　　以便充分感受胡默爾先生對動(dòng)物的關(guān)愛之情，從而理解故事的主題。（充分體驗(yàn)“得知真相大白”的快樂）　?。┙處煄ьI(lǐng)幼兒完整閱讀，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望?！　〕鍪綪PT10，那三個(gè)孩子為什么會(huì)變得很胖？你愿意幫助胡默爾先生嗎？你會(huì)帶上什么動(dòng)物？（教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動(dòng)物學(xué)三個(gè)孩子的樣子。（通過幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣）（表演繪本可作為延伸活動(dòng)，進(jìn)一步探索動(dòng)物與人類的關(guān)系也可作為延伸活動(dòng)。能使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際情況靈活的進(jìn)行教學(xué)。感知物體的數(shù)量、對應(yīng)關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，它與幼兒的生活緊密相連。”因此，數(shù)的形成在幼兒園中班的數(shù)學(xué)教育中占有重要的地位?；顒?dòng)時(shí)既鞏固了幼兒以前掌握的數(shù)的形成知識，也為學(xué)習(xí)今后9的形成、10的形成奠定基礎(chǔ)?！蔽抑贫艘韵禄顒?dòng)目標(biāo)：　　樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。　　理解8的實(shí)際意義，知道數(shù)字8可以代替任何數(shù)量為8的事物，并能不受物品擺放形式、位置的影響進(jìn)行正確點(diǎn)數(shù)?！　‰y點(diǎn)是理解8兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系?！　∥?、說教法、學(xué)法　　新《綱要》中提出”幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣”，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了”去動(dòng)物演唱會(huì)”為主線的情境教學(xué)法貫穿活動(dòng)始終，中間穿插運(yùn)用了引導(dǎo)觀察法、賞識激勵(lì)法、情境教學(xué)法、直觀演示法等教法，從而吸引幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒樂于參與到活動(dòng)中來。　　六、說教學(xué)流程：　　本活動(dòng)的接受對象是中班的幼兒，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維特征，結(jié)合本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，我在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了游戲情景，并調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用各種感官動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題，讓幼兒在寬松、安全的氛圍中掌握知識?！　÷牴适率怯變鹤钕矚g的活動(dòng)之一，特別是有關(guān)動(dòng)物的故事幼兒更是百聽不厭。（運(yùn)用這種故事型的導(dǎo)語可以一下子吸引孩子們的注意力，同時(shí)拍手歡迎小動(dòng)物時(shí)也復(fù)習(xí)了7的形成）　　（二）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)8的形成　　這是該活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了幫助幼兒更好地理解8的形成，我依然從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了小動(dòng)物參加演出的情境?！　⊥ㄟ^直觀地演示教具7只小兔子變成8只小兔子的過程，幫助幼兒初步理解”7添上1是8”　?。◣煶鍪拘⊥米訄D片）看，首先出場的是誰？數(shù)一數(shù)有幾只小兔子？用數(shù)學(xué)幾表示？等等我——喲！又來了一只小兔子，現(xiàn)在是幾只小兔子？用數(shù)字幾表示？本來有7只小兔子，又來了一只小兔子，變成8只小兔子，我們就可以說：”7添上1是8”（幼兒跟說）　　請幼兒為小兔子送胡蘿卜了，引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字7與數(shù)字8之間的關(guān)系，理解7與8之間多1少1的規(guī)律?！　∽儞Q小兔子、小猴子的排列形式、位置，讓幼兒排除干擾正確點(diǎn)數(shù)。　　認(rèn)識數(shù)字8，知道8是可以代表任何總數(shù)是8的物體　　今天有幾只小兔子，幾只小猴子為大家表演呢（8）我們可以用數(shù)字”8”表示，小朋友看一看”8”象什么？8還可以表示什么？小朋友找一找我們教室里有哪些東西的數(shù)量是8（這里讓幼兒自已找數(shù)量是8的物體，讓幼兒從剛才的情境中走出來，在實(shí)踐中認(rèn)證和運(yùn)用所學(xué)的知識）　?。ㄈ┱{(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與，進(jìn)一步鞏固理解　　在幼兒對于8的形成有了一定的認(rèn)識之后，我又設(shè)計(jì)了多種方式調(diào)動(dòng)幼兒各種感官參與，這樣既可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒始終保持較高的興趣，同時(shí)讓幼兒通過聽、看、說多種方式進(jìn)一步感知8的形成及實(shí)際含義。于是活動(dòng)最后環(huán)節(jié)我安排了讓幼兒親自動(dòng)手操作學(xué)具，讓幼兒在實(shí)際操作中得到練習(xí)鞏固，使知識得到進(jìn)一步內(nèi)化　　小朋友們表現(xiàn)得真棒，小動(dòng)物們又給我們送來了玩具，請小朋友取出和卡片上數(shù)量相同的萬能棋卡！　　幼兒園大班優(yōu)秀說課稿11一、設(shè)計(jì)意圖　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣就無形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。　　二、說教材　?。ㄒ唬┗顒?dòng)目標(biāo)　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。　　能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好?！　∪?、說教法　　為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來組織我的教學(xué)活動(dòng)?！　∥?、說活動(dòng)準(zhǔn)備　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件?！　〉谝画h(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣?！　」适吕锩娑加姓l？　　三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事?！　』卮饐栴}：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容?？煞侄沃v述，也可完整講述?！　偛判∨笥褌冋媛斆?，能自己講故事。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》?！　〉谖瀛h(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。”《秋天的顏色》是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩歌。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。　　其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。　　二、說教法：　　新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?！　≈庇^法：通過自制的詩歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶?！　∮螒蚍ǎ河螒蚍ㄊ侨f法之首，游戲更是孩子們所喜歡的?！　∪?、說學(xué)法：　　綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法?！　∮變涸诨顒?dòng)前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲(chǔ)備?！　±斫庠姼鑳?nèi)容，感受景色美。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶?！　》戮幵姼璧哪康氖亲層變喊l(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。　　提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩歌仿編練習(xí)?！　∶慨?dāng)孩子們在玩積木時(shí)，他們常常會(huì)對五顏六色的積木愛不釋手、每當(dāng)孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時(shí)，他們回家后會(huì)對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí)，他們會(huì)對自己的作品有一種特別的滿足感，那是因?yàn)轭伾镊攘?。”所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識顏色——紅黃綠”。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。　　能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力?！　∪?、說活動(dòng)準(zhǔn)備　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、黃色、綠色盒子、卡片、舊報(bào)紙以及環(huán)境布置，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗(yàn)?！　∷?、說活動(dòng)過程　　根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)過程分為三個(gè)部分去完成。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、綠三個(gè)太陽寶寶時(shí)，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說、敢說、有機(jī)會(huì)說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語?！　≡谶@個(gè)環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導(dǎo)者，通過讓幼兒在游戲中找一找、說一說，進(jìn)一步加深對顏色的認(rèn)識。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；對于能力強(qiáng)的孩子，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對應(yīng)的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到