指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄(12篇)-閱讀頁
2024-12-06 23:22本頁面
【正文】 們的聰明才智，鼓勵(lì)他們交流合作，從而提高他們的英語口語水平。 伍小鋒教師介紹本班學(xué)生特點(diǎn)和自我的教學(xué)思路以及教學(xué)后體會(huì)。 青年教師收獲： 教師能夠抓住知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，是提高效率的好途徑。 本節(jié)課節(jié)奏緊湊，但不緊張，因?yàn)閱栴}聯(lián)系緊密，過度順暢。 教學(xué)中注重最終小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的本事。 楊陳教師談教學(xué)后體會(huì)。 青年教師收獲： 教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來組織教學(xué)。 教學(xué)中從實(shí)例入手，經(jīng)過情景教學(xué)，根據(jù)教學(xué)資料的梯度和廣度將教學(xué)資料細(xì)化、具體化。 運(yùn)用好概念圖教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。 指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄 第9篇： 指導(dǎo)地點(diǎn)：xxx 指導(dǎo)時(shí)間：20xx年xx月xx日 被指導(dǎo)教師：xxx 指導(dǎo)教師：xxx 指導(dǎo)主資料：課堂教學(xué)的策略及技巧 讓全體參與原則。課堂教學(xué)學(xué)生提出各種各樣問題是學(xué)生的動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心。 課堂教師能夠讓學(xué)生接話插嘴 傳統(tǒng)的教學(xué)只能讓學(xué)生洗耳恭聽，學(xué)生回答問題必須先舉手，允許后才能夠發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”。 課堂課堂實(shí)行民主化 教師在課堂教學(xué)上不以自我為中心，只愛自我說，不讓學(xué)生講，建立一種伙伴性的師生關(guān)系，問錯(cuò)的能夠重問，答錯(cuò)的能夠重答不一樣見解能夠爭議，教師錯(cuò)了允許學(xué)生提出意見。 伍小鋒教師談上課后的體會(huì)。 青年教師收獲： 教師教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果好。 指導(dǎo)教師指導(dǎo)、反饋意見： 課堂教學(xué)重在準(zhǔn)備，做到有備而教，教而有思，思而有得。 指導(dǎo)青年教師活動(dòng)記錄 第11篇： 指導(dǎo)時(shí)間：2015年9月23日 指導(dǎo)地點(diǎn)：辦公室 指導(dǎo)形式：當(dāng)面指導(dǎo) 指導(dǎo)教師：xxx 被指導(dǎo)教師：xxx 指導(dǎo)主資料： 一個(gè)有夢想的教師走進(jìn)學(xué)生的心靈 打開學(xué)生的心門，走進(jìn)學(xué)生的心靈首的條件是尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生和關(guān)愛學(xué)生。 教師享受到教育的愉悅和歡樂 一個(gè)幸福的教師，教育對(duì)他來說是幸福的是一種有意義的創(chuàng)造，而不是謀生的手段，教師并非趕干成什么驚天動(dòng)地的事業(yè)，他會(huì)用智慧思維，用創(chuàng)造開拓未來。教育不是重復(fù)而是創(chuàng)造，而是生活的本身，做一個(gè)有夢想的教師，就全身心地把自我投入到教育的大熔爐中來。 聽課教師談聽課體會(huì)及提議。 合理利用多媒體教學(xué)能夠降低知識(shí)難度，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。 課堂教學(xué)需依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教學(xué)資料中的科學(xué)探究內(nèi)涵，充分利用它讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，掌握科學(xué)探究的基
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