【正文】 升會改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒的危險(xiǎn)?！　“鍟和ㄟ^影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國家所面臨的問題。全球氣候變暖預(yù)示著積溫增加，生長期延長，對提高作物產(chǎn)量無疑是有利的?？茖W(xué)家預(yù)測，就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會使發(fā)展中國家所面臨的問題更為嚴(yán)峻?！　〗榻B：全球變暖會影響整個(gè)水循環(huán)過程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導(dǎo)致洪澇、干旱災(zāi)害的頻次和強(qiáng)度增加，以及地表徑流發(fā)生變化?！　∞D(zhuǎn)折：既然全球變暖會引起很多不利影響，那么作為人類應(yīng)如何面對這一挑戰(zhàn)呢?這就是我們要討論的第三個(gè)問題?！　〗處熆偨Y(jié)：　　控制溫室氣體排放(如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源)　　增加溫室氣體吸收?！　⊥ㄟ^影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至?xí)又匕l(fā)展中國家所面臨的問題。　　三、氣候變化的適應(yīng)對策　　教學(xué)反饋：　　與“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生有關(guān)的主要是下列氣體中的:B　　A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮　　全球變暖的后果有:C　　A、因蒸發(fā)強(qiáng)烈，海平面下降　　B、中緯度溫帶地區(qū)降水倍增　　C、對人們的生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響　　D、高緯度地區(qū)會因氣溫升高而使降水減少　　3全球氣溫升高和生態(tài)環(huán)境惡化是人類面臨的共同問題,就全球氣溫升高對今后100年內(nèi)地　　球環(huán)境的潛在環(huán)境的潛在后果,表述不正確的是B　　A山地零度等溫線將上移150~500m　　B全球?qū)⑵毡樽兊母珊怠　森林帶將向兩極推移　　D海平面將上升10~95cm　　4太平洋海域附近某珊瑚礁島國因環(huán)境變遷將舉國移民，這里所講述的“環(huán)境變遷”最可能的是A　　A海平面上升B火山爆發(fā)　　C酸雨侵蝕D臭氧層空洞　　人教版高二地理教案5　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)　　。　　，掌握它們對天氣的影響?！　?二)能力訓(xùn)練點(diǎn)　　，幫助學(xué)生提高閱讀識圖能力?！　?三)德育滲透點(diǎn)　　通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！　　　′h面氣旋的形成及對天氣的影響。　　　　(1)在講“鋒面的分類”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動移動的氣團(tuán)，依此來判斷鋒面的類型。　　(2)鋒面氣旋的形成及其對天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識。因此，可采用畫圖設(shè)問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。　　三、課時(shí)安排　　。通過教師一系列設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對人類生活的影響。(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類?！　?6)知道高壓系統(tǒng)的概念?！　　　?1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會區(qū)分冷鋒和暖鋒?！　?3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)?！　?5)通過閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。　　(2)通過地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。實(shí)際的天氣狀況配有解說員的解說，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系?！疤鞖忸A(yù)報(bào)”這個(gè)名詞，可以不可以改成“氣候預(yù)報(bào)”?　　(學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像?！　板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別　　[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。　　[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)　　　　(1)概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面?！　?看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)　　[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。)　　(學(xué)生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。)　　[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。A、B兩地的風(fēng)都是從北部吹來，所以氣溫比較低，屬于冷空氣?！　〖僭O(shè)C地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動時(shí)會和A地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面?！　〖僭O(shè)B地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動時(shí)會和C地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會形成鋒面?！　?教師讓學(xué)生在圖中A、C之間和B、C之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號。暖氣團(tuán)主動移動的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動地沿著鋒面爬升的。)　　[問]：冷鋒過境時(shí)會出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?　　[教師]：當(dāng)冷鋒過境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。　　(讓學(xué)生回答課本第51頁“活動”的第一題)　　[問]：當(dāng)冷鋒移動到我國東部地區(qū)后，內(nèi)蒙古和青海一帶屬于冷鋒過境時(shí)還是過境后?會出現(xiàn)什么樣的天氣?　　[教師]：屬于冷鋒過境后?！　教師]：冷鋒對我國的天氣影響很大?！　?看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)　　[問]：我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時(shí)會出現(xiàn)什么天氣?　　[教師]：是被暖鋒控制?！　∨h過境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂疲瑲鉁貢?，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)?！　?看課本第51頁“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)　　(看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)　　[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動?　　在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢霈F(xiàn)什么天氣?　　(學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。)　　(看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)　　[問]：蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?　　我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?　　(學(xué)生回答：蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。)　　(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖)　　[問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?　　什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?　　[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋?！　?讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖)　　[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?　　(學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng))　　(看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖)　　[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)?！　?看前面的圖三)　　[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。我國全年都受溫帶氣旋影響，主要活動在中高緯度。從兩個(gè)冷鋒的移動方向看，大體上是自西向東移動。　　以影響我國北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強(qiáng)，冷鋒便會追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主?！　?四)總結(jié)、擴(kuò)展