二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案歸納五篇-閱讀頁(yè)
2024-12-06 03:30本頁(yè)面
【正文】 讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森 讓我們深情地呼喚他的名字——孔繁森 優(yōu)秀的援藏干部——孔繁森 孔繁森——優(yōu)秀的援藏干部 讓我們聽著歌曲，看著孔繁森曾經(jīng)路過(guò)的痕跡，永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字，記住他為漢藏友誼作出的貢獻(xiàn)。能分角色讀通小動(dòng)物間的對(duì)話?！ ∧芙Y(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思?！ W(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。生字卡片和詞語(yǔ)卡片。(一動(dòng)物)。青蛙 小小姑娘滿身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。燕子 團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。] 一、直接揭題，激興趣認(rèn)課題 師：課前，我們猜了很多謎語(yǔ)，這些謎語(yǔ)的謎底都是小動(dòng)物。三個(gè)字合起來(lái)就是(生讀)。在他們之中，你最喜歡誰(shuí)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示詞卡，幫學(xué)生正音。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲字旁”?！ ?2)出示“小燕子”?！ 把嘧咏憬恪保盒⊙嘧拥教庯w，見識(shí)廣，我們親熱地稱呼它——(齊讀) (3)出示“小青蛙”。 “青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個(gè)招呼——(齊讀) [點(diǎn)評(píng)：課文中的主要角色的名字中包含的生字較多，而且學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)特別容易忽略后鼻韻，老師由課前的談話情境直接切入課文內(nèi)容，在情境中正確指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀小動(dòng)物的名字，并從情感上進(jìn)一步親近童話中的主要形象。齊讀。) (出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀，齊讀。(課件出示動(dòng)畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。)秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀。三個(gè)好朋友該怎么過(guò)冬呢?(板書：過(guò)冬) 師：于是，他們就商量開了。) (1)出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀? (2)出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字? (3)出示“商量”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎? (4)三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎?所以”口”字上面是個(gè)“八”。(課件出示動(dòng)畫：三個(gè)小動(dòng)物趕來(lái)商量。) 師：宋老師也從馬山趕來(lái)，和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。) 指名讀第二自然段。老師創(chuàng)造性地利用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文情境，并且在自然的語(yǔ)境中根據(jù)不同的識(shí)字目標(biāo)認(rèn)讀生字，理解字、詞的意思。第二遍的要求老師待會(huì)兒再告訴你們。) 師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎?他們各是怎么過(guò)冬的?你記住了誰(shuí)的過(guò)冬方式? ?小燕子 (1)師：小燕子要飛到暖和的南方去。) 太陽(yáng)照在我們身上，我們就感覺暖和。左半部分特別難寫，一起來(lái)學(xué)一學(xué)。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個(gè)字的意思弄明白了，這個(gè)詞語(yǔ)的意思也就明白了。你們看，春天的花兒開得多美啊!這就是——(齊讀) (4)師：讓我們記住這個(gè)美好的時(shí)刻，等待小燕子早日歸來(lái)。) ?小青蛙 (1)師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過(guò)冬辦法?！ ?2)師：哪只小青蛙能邊做動(dòng)作，邊給我們說(shuō)說(shuō)啊?(出示“鉆”的字卡，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，用表演法理解字義。 (3)師：青蛙哥哥們，我們一起來(lái)做一做，說(shuō)一說(shuō)。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。小蜜蜂的過(guò)冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語(yǔ)?(人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂有備無(wú)患防患未然) (3)師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。老師緊緊抓住文本的重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊?！芭弊种匦?，“鉆、藏、巢”字重音，“春暖花開、暖和、蜂巢”重義。(與學(xué)生合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的學(xué)生學(xué)會(huì)在心里跟著讀。(學(xué)生同桌合作朗讀，教師巡視指導(dǎo)。) 師：瞧，一商量小燕子就不擔(dān)心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔(dān)心。) 師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(學(xué)生朗讀。(學(xué)生朗讀。這樣的朗讀訓(xùn)練不僅關(guān)注了文本的內(nèi)容，更關(guān)注到了文本的語(yǔ)言。你有什么好辦法記住“第”字? 師：課文中還有兩個(gè)詞語(yǔ)和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎? 師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?(課件出示文字：第二年明年來(lái)年) 師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時(shí)候還在這里相見，到時(shí)候還會(huì)有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會(huì)接著學(xué)習(xí)第二年發(fā)生的事。(課件出示文字：三組詞串) 第一組：商量暖和哥哥接著刮起來(lái) 第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里 第三組：第二年明年來(lái)年 [點(diǎn)評(píng)：“商量”和“約定”是文章中三個(gè)好朋友友誼見證的關(guān)鍵詞，老師通過(guò)一組同義詞的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“約定”，讓孩子進(jìn)一步明晰文章的關(guān)鍵詞，初步感悟到好朋友之間的友誼。] 六、自主識(shí)字，看結(jié)構(gòu)寫生字 師：故事中有三個(gè)好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢!小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)記。) 師：小火車，誰(shuí)來(lái)開? 師：今天我們學(xué)寫最難寫的兩個(gè)字。) 老師范寫。) [點(diǎn)評(píng)：生字學(xué)習(xí)是二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，老師在隨文識(shí)字的基礎(chǔ)上當(dāng)堂鞏固學(xué)生的識(shí)字情況，落實(shí)目標(biāo)的反饋，提高了課堂教學(xué)的有效性。]
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