【正文】 展示　　學(xué)習(xí)趙小藝的畫　　(1)指名讀第四段　　師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?　　生：飄。)　　師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)?！　煟耗銖哪膫€詞中可以感受到有風(fēng)?(板書：轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀，評價)　　師：趙小藝真聰明，她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了，你用下面的句式說說她的畫嗎?　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起來，風(fēng)藏在飄著的旗子里?！　∵^渡：瞧，現(xiàn)在你成了一名小詩人了，那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?　　學(xué)習(xí)陳丹的畫　　(1)指名讀第6段　　師：哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書：彎彎)　　師：想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?　　師：誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀，評價)　　(2)補(bǔ)充句子　　風(fēng)來了，風(fēng)把——吹——了，風(fēng)藏在——。　　過渡：我們把這幾句話連起來就是一首小詩了，一起來讀一讀吧!　　齊讀小詩《風(fēng)來了》　　過渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩，現(xiàn)在我們都是小詩人了。)　　是啊，這三個小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?　　說的真好，老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。在今后的生活中，你們能做到嗎?　　過渡：下面到了考驗(yàn)大家的時候了。n zhuǎn kōng k242。　　喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來?！　。?xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！　〗虒W(xué)過程：　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(板書：風(fēng))　　，有時我們能感受到它，那能不能把它畫出來呢?(板書：畫)　　全班齊讀課題?！　。覀冋J(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)　　，請打開書，輕聲讀讀這個故事，老師還有一個問題，是送給愛動腦筋的小朋友的，課文講了一件什么事?(教師巡視)　　_________、________和________在________。　　?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段，在書中畫出來，然后再輕聲讀一讀。(再讀)　　(2)課件隨機(jī)出示趙小藝的第二幅畫　　生讀　　過渡語：哦，我聽到了，她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)?，風(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了，獎勵你再讀一遍給大家聽。　　生讀　　提問：誰來告訴老師，小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機(jī)知道朗讀語氣)　　就讓我們把體會送進(jìn)這段話來讀一讀?！　∩x。老師也想讀，你們想聽嗎?(師范讀)板書　　四、回歸整體，再次感知課文，提升情感。(生自讀自悟，回歸整體)　　風(fēng)來了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里?！　★L(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里?！　。瑢W(xué)們找詩里的句子讀，再次感受?！　。盒∨笥?，你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?　　(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察，勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì)，提升全文主題?！　。焊嬖V大家一個好消息，他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名，想不想跟他們一起去參加比賽吧。(激發(fā)創(chuàng)造，練習(xí)寫話)　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)?！　×⒕毩?xí)生字。　　。(生觀察)　　，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫?！　⌒∽骷遥河靡欢挝淖謱懗瞿阆氘嫷娘L(fēng)?！　⌒⊙輪T：和好朋友一起表演課本劇?！　⌒∏墒郑鹤黾芗堬w機(jī)或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。　　、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意?！　?dǎo)學(xué)重點(diǎn)：　　?！　?dǎo)學(xué)難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！　≌n時安排：2課時　　第一課時　　我會讀　?。骸　踉扑囆g(shù)眨眼斜視轉(zhuǎn)動雨絲陳舊顯示旗桿　　、流利、有感情地朗讀課文。喜歡的原因( )?！　?.( )　　2.( )　　導(dǎo)學(xué)案　　一、揭示課題，鼓勵提問　　，指名讀課題　?。鹤x了課題，你有什么問題?　　過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了?！　。耗芙榻B這幾個小朋友的名字嗎?(根據(jù)回答板書名字)　　和這幾個小朋友打打招呼吧?！皾瘛薄帮@”　　，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)?！　　！　?說說你的理由。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。(老師巡視，適時指導(dǎo))　　，引導(dǎo)學(xué)生評議?！　?。)　　五、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)　　?引導(dǎo)回憶起風(fēng)時的所見所聞?！　〉诙n時　　一、課堂檢測　　　　xiān dān wū y sh249。nɡ xiǎn hū r225。宋濤畫了_________________。陳丹畫了_________________?！　《⒄故咀髌?，拓展思維　　?展示你的作品吧。(3—5幅)　　。　?。郝曇?、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?　　它們都是看不見、摸不著的。　?。骸缎抡Z文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。　?。?）朗讀課文，　?。?）讀得正確、流利、有感情?！　。?）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，　?。?）嘗試進(jìn)行探究性閱讀?！　∪?、教學(xué)對象分析：　　二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　。?）課前布置同?！　∫?、導(dǎo)入新課。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風(fēng)?！　出示：學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風(fēng)嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風(fēng)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)畫風(fēng)，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。　　想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！　　下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)課文，不過，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。（生自學(xué)）　　你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）　?。?）[出示：句子]　　你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。請你們小組合作，來記住這些字。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）　?。?）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？　　三、學(xué)文。（生讀課文）　　老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？　　老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜　　歡誰？　?。?）喜歡小藝。B、因?yàn)樗龕蹌幽X筋。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個畫出了風(fēng)，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！　　[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]　?。?）喜歡李衛(wèi)。他提了什么問題？讀出問的語氣。）　?。?）喜歡丹丹。]誰再來讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)?，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里?！　∠旅嫖覀儊矸纸巧x課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色?！　∠旅嫖覀儊頁Q換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來把風(fēng)畫在紙上。）　　愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里？不但畫的好，表達(dá)的（用詞）也很棒！　　同學(xué)們想出了這么多的風(fēng)，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié)，喚起已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對生活的再現(xiàn)比較豐富，使教學(xué)有了很高的升華。學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學(xué)習(xí)成果及時修改，提高作品質(zhì)量?！　≌n上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學(xué)生對事物的獨(dú)立見解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合?！　》纸巧懈星榈乩首x課文。　　了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)?！　〗虒W(xué)工具：電腦、課件、黑板?！　?1)引：我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。　　花兒見它點(diǎn)頭，　　小草見它彎腰?！　∽x完了之后，誰來解決第一個問題?誰畫風(fēng)?　　宋濤、陳丹、趙小藝。你們想和他們做好朋友嗎?　　那就來自我介紹一下吧?！　∪?、再讀課文、自主探究　?、暹@三個孩子在景色優(yōu)美、空氣清新的郊外畫畫，他們是怎么畫風(fēng)的?請你把書翻到66頁，自由朗讀課文，找出描寫他們畫風(fēng)的句子，用筆把它劃出來。’”　　從他的話中，我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?(指名讀、范讀)　　這兩幅圖，你覺得哪一副是宋濤畫的?為什么?(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫斜的)　　老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請你們再用朗讀告訴我應(yīng)該怎么畫吧(學(xué)生再次讀，老師改正)　　這就是宋濤畫的風(fēng)，風(fēng)藏在畫的哪里呀?(師：雨絲斜)你們能給畫作一句詩嗎?別急，咱們就用這個句式。出示句式。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩。(出示陳丹的畫)　　那我們也來看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。(課件展示動畫圖)　　這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。出示投影?！薄　≮w小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，應(yīng)該帶有為難的語氣。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。其他同學(xué)認(rèn)真聽，給予評價?！　≈该纸巧懈星槔首x?？墒牵麄兺ㄟ^畫與風(fēng)有關(guān)的事物來說明有風(fēng)，可真了不起呀!那么，你們愿意做了不起的人嗎?拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風(fēng)吧。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫，老師巡視)　　(抽幾位同學(xué)上臺來展示)別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說一說(抽生說)　　六、總結(jié)全文、拓展延伸　　愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的?！　『惋L(fēng)一樣，聲音、氣味也是看不見、摸不著的，你能把它們也畫出來嗎?大家下課后可以畫一畫、說一說