【正文】 多時間?！　∪绻⒆釉诩依锫爩戇^一次，第二次學校里一起聽寫，他就能全對了。如果他老是在老師聽寫的時候才第一次聽寫，他老是錯那么一個兩個的，那么就會打消孩子的自信心。要求學生會讀的課文或會背的課文，在家里讀或背的時候，家長要給孩子讀或背的時間，并且家長要有傾聽的時間，并在書上簽字，不要只簽名。如果孩子讀背的很棒，您還可以簽上些鼓勵的話語?！　∑匆?、生字卡片要多練。還可以在組詞的基礎上說一句話或一段話，鍛煉學生的口語交際能力。孩子給您講故事時，要傾心去聆聽。給孩子一個敢說的環(huán)境，鍛煉他的口頭表達能力，提高孩子的綜合能力。語文中的有些內容需要家長的大力配合。因為我們的生活環(huán)境中有許多東西值得學生去發(fā)現(xiàn)、去了解。這樣的活動并不是只有一次就可以了，而是在平時的生活中讓孩子多觀察，多留心，培養(yǎng)學生接觸社會，觀察生活的能力。孩子從小就應當養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。所以說，作為家長的您最好每天抽時間陪孩子讀書，不只是督促孩子讀，而是自己做愛讀書的榜樣。如兒童讀物、訂兒童的報紙等。需要注明的是，家庭的作用不是學校可以替代的。家庭閱讀的好處，也不僅僅是配合了學校的教育?！　∵€有一些家長在輔導孩子學習是存在一些誤區(qū)。結果有的知識因父母已教過，孩子在上課時就不要聽老師講課，思想開小差，導致不良學習習慣的養(yǎng)成。其實，這也是一種誤解，結果往往是得不償失。　　 培養(yǎng)孩子良好的學習習慣　　一般說來，學習習慣包括以下幾個方面：一是復習、預習習慣。二是做作業(yè)習慣。三是認真聽課、積極思維習慣。因此，父母應多給孩子一些學習方法上的指導。經常介紹一些各科學習方法，介紹一些名人的學習方法，或為孩子購買、借閱一些學習方法的書籍。還有的家長就脫口而出：不知道，問你爸爸去!前者會造成孩子懶惰、依賴的心理，一遇到稍難的題目，自己不動腦筋馬上問家長。這兩種方法都不可取。孩子做作業(yè)中間，家長話越多，孩子注意力就越差。家長指責越多，孩子成績就越差。失敗教育方法泯滅孩子天賦。　　(三)如何讓孩子更快更好的掌握拼音　　學習　　漢語拼音是識字、學習普通話的有效工具。能熟練準確認讀和默寫，這是學好漢語拼音的基礎。二能準確地拼讀音節(jié)，三能正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)。　　一、能讀準音　　能不能發(fā)準音，關鍵在于孩子有沒有掌握發(fā)音的規(guī)則或要領。為了幫助學生正確地讀聲母、韻母，教材中配有設計精巧的圖畫。初次讀聲、韻母時，可利用插圖中的相關內容，首先讓孩子感知要學習的聲、韻母的發(fā)音，從他們已有的發(fā)音體驗出發(fā)，引入要學習的字母。對于發(fā)音部位便于觀察、發(fā)音方法較易掌握的聲韻母，可直接用范讀來指導。做好口形是發(fā)準音的關鍵，教師要做準口形，讓學生直觀感知發(fā)音的部位和方法，輔以形象的講解，指導學生發(fā)準音。(例如：韻母中，后鼻韻母和特殊韻母er可以用手勢來幫助學生發(fā)音。)例如，單韻母a，先提示孩子看自己發(fā)音時唇形的變化：發(fā)音時，口張開，舌放平，讓孩子看清后發(fā)ɑ， 還可以采用言語陳述的方式，直接將發(fā)音的規(guī)則告訴給孩子。　　鼻韻母中n發(fā)音時舌尖起主要作用，發(fā)前鼻輔音韻尾時，口型較閉、即開口度小。發(fā)后鼻輔音韻尾時，口型微開，即開口度較大。　　不管是記不住還是讀不準的拼音，家長均可以采取過關斬將的形式幫助他。把立刻讀出來的拼音，放在一邊，這樣慢慢就都會讀了。你還可以在閑暇時間，隨時問孩子不熟悉的拼音怎么寫，怎么讀，可以用手指互相寫在手心上哦，就像玩游戲。如b 、p 、d、q四個聲母，你可以啟發(fā)孩子這些拼音像他見過的什么東西，會容易記住拼音。這樣更貼近孩子，他們記起來就方便很多。初學時，為了寫的美觀標準，都會借助于四線三格，漢語拼音在書寫時以中間一格為主，有中上格，中下格和上中下三格的?！　∪?、拼讀　　(一)在學習了聲母、韻母后，孩子們都要掌握聲母和韻母組成的音節(jié)，所以，讓孩子掌握一定的拼讀方法就顯得很重要了。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領編成口訣聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當。幫助孩子領會拼音方法。如讀hua就說出有關花的詞，紅花、黃花、花葉、花瓣等。　　(二)聲母j、q、x與相拼，y與組成音節(jié)時，上兩點省書寫規(guī)則，是拼音教學中的難點?！　?三)通過拼音卡片，做戴帽子、小貓釣魚、找朋友、玩拼音撲克牌的游戲。有一天，i、u、三個孩子要到公園去玩，可是他們三個年紀太小，又不認識路，怎么辦呢?他們就請大y大w帶路。大w帶著小u一塊兒去了，就成了音節(jié)wu(領讀)。怎么辦呢?大y聽到哭聲轉過身來，見小哭得很傷心，就來到他身邊，摸摸他的頭說：好吧，我再帶一個。小高興地把淚水擦得干干凈凈(老師隨手擦去上兩點)，就跟大y去了，成了音節(jié)yu(領讀)。學生在輕松愉悅的故事中掌握了這三個整體認讀音節(jié)。　　還有一個比整體認讀音節(jié)更特殊的，特殊韻母er，他也不用拼讀，也不與聲母組成音節(jié)。正確規(guī)范的書寫。能夠正確地與別的拼音進行拼讀，并組成音節(jié)，這就說明你的孩子已經掌握了拼音學習，接下來我們應該做的是經過大量的耳聽口練把知識轉化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來。從學生最熟悉的口語入手。從學生使用的學習文具入手。每日一句，為孩子營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學樂學，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力，最終為今后的語文學習奠定了基礎。我們現(xiàn)在所能做的唯有用心澆灌，默默等待，靜聽每一朵花開的聲音!愿我們的孩子都能成為他自己能做到的最棒的明星。　　家長朋友們，讓我們攜起手來，共同努力，早日幫助孩子走上成功的頂峰!謝謝大家!一年級語文教師家長會發(fā)言材料