【正文】 家君期日中，日中不至，則是無(wú)信?！　、?下車(chē)引之　?、?元方入門(mén)不顧　?、?翻譯文言句子：　?、?期日中，過(guò)中不至?！　、?非人哉!與人期行，相委而去。　?、?友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！　、?補(bǔ)上句中省略的人物：　　陳太丘與友期行，期日中，(友)過(guò)中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。(你)對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！　∧惆缥已荩骸　≡僮x課文，揣摩說(shuō)話(huà)者的語(yǔ)氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對(duì)話(huà)?！　±樱何崛杖∥嵘?(多次)　　成語(yǔ): 三令五申 三人行，必有我?guī)熝伞　?dòng)手試一試：解釋加點(diǎn)的的詞語(yǔ)：　?、?陳太丘與友期　?、?太丘舍去　?、?下車(chē)引之　　⑷ 入門(mén)不顧　　中外名人講誠(chéng)信：　　如果要?jiǎng)e人誠(chéng)信，首先自己要誠(chéng)信。　　──高爾基　　言不信者，行不果?！　々ぉ?波斯)昂蘇爾　　──(英)赫伯特　　履行諾言是名譽(yù)的標(biāo)志。失去誠(chéng)信，你將失去一切?！　?．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。　　課前準(zhǔn)備：　　1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，動(dòng)物和人一樣，也有自己的愛(ài)憎、自己的情懷?！　《l(fā)談話(huà)，引發(fā)質(zhì)疑　　1．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇人與海鷗之間的真實(shí)故事?！　≌f(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題，你想了解些什么? 　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，看看老人與海鷗之間的關(guān)系究竟怎樣?能不能用文中的一個(gè)詞概括?　　二、初讀課文，整體感知　　理解什么是“親人”。)　　下面，請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，看看課文的哪些段落寫(xiě)出了老人把海鷗當(dāng)作了親人，哪些段落寫(xiě)出了海鷗把老人當(dāng)作了親人？　　交流過(guò)渡.(剛才，我們初步讀了課文，感受到了老人與海鷗之間的濃厚情誼，下面，我們將深入到他們的內(nèi)心世界,走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。　　生交流發(fā)言。順序是隨機(jī)的。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈?！　煟哼@位同學(xué)劃的是老人喂海鷗的片斷?！　煟豪先宋购ｚt為什么時(shí)快時(shí)慢？　　(生：①海鷗多就快，海鷗少就慢。)　　師：多有意思??！表面上看來(lái)，是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)　　上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。（生①讀）　　海鷗來(lái)得更多了，吃得更歡了，請(qǐng)你更歡快地讀讀。（生③讀）　　師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂(lè)譜。海鷗撲翅膀的聲音。海鷗在撲著翅膀吃食。）　　師：你們看到了那么多，聽(tīng)到了那么多，感受到了那么多，讓我們拿起書(shū)再來(lái)讀讀這段話(huà)。（合作讀）　　在這篇有聲有色的樂(lè)曲中，看到了什么？你聽(tīng)到了什么　　假如你就是這位老人，你會(huì)說(shuō)些什么？　　假如你就是一只小海鷗，你會(huì)說(shuō)些什么？　　請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色，寫(xiě)幾句話(huà)。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……　　這位同學(xué)找的是寫(xiě)老人呼喚海鷗的句子，你覺(jué)得老人呼喚海鷗與一般人有什么不同？你從中體會(huì)到什么？　　通常誰(shuí)會(huì)給誰(shuí)起名字？（父母會(huì)給自己的孩子，長(zhǎng)輩給晚輩）　　他是用怎樣的語(yǔ)調(diào)呼喚這些孩子的？　　理解“親昵”、“抑揚(yáng)頓挫”。誰(shuí)來(lái)把這一段讀一下?！　∷骋呀?jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。　　從老人的外表描寫(xiě)，你能感受到什么？（勤儉、貧窮）　?。ㄗト齻€(gè)“褪色”。）　　老人僅僅是一個(gè)冬天這樣來(lái)到翠湖邊給海鷗喂食嗎？看看課文后面哪句話(huà)說(shuō)明他不止是一個(gè)冬天來(lái)給海鷗喂食？　　投影出示：　　“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣?！　”焕ッ魅朔Q(chēng)為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的。往往要到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠?！　∽x了這兩段文字，你又有什么體會(huì)？　　一起來(lái)將這段話(huà)有感情地讀一遍。老人與海鷗，他們就是——生：親人?！　∩鷦?dòng)是怎樣的表情？　　老人為什么談起海鷗就會(huì)有這樣的神情？　　老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。）　　師：你讀懂了老人的心，抓住了“企盼”的眼神就能讀好這一自然段?！　《⑵纷x課文，感悟深情（海鷗對(duì)老人的送別）　　老人十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第15—17自然段，想一想，海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到?！　R報(bào)自學(xué)所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！　∫蝗汉ｚt突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫?！　槭裁唇新暫妥藙?shì)與平時(shí)大不一樣？　?。ㄆ綍r(shí)海鷗會(huì)以高興的語(yǔ)調(diào)歡迎老人，見(jiàn)到老人是無(wú)比快樂(lè)的。這句話(huà)中感受到海鷗已經(jīng)意識(shí)到今天的老人與平時(shí)大不一樣，不說(shuō)話(huà)，也不給它們喂食，它們明白老人已經(jīng)去世了，所以它們翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，聲聲在呼喚老人?！　∵^(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行?！　『ｚt為什么要這么做？　?。槔先耸仂`，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）　　師：你會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解課文，非常好。從“紛紛落地”能夠看出海鷗們雖然沒(méi)有人指揮，卻如同有人指揮一樣站成兩行。它們“肅立不動(dòng)”能夠看出它們對(duì)老人的去世非常悲痛、非常難過(guò)。）　　師：你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？　　（學(xué)生感情朗讀。想讀這一句的同學(xué)我們一起來(lái)讀，和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧?。▽W(xué)生齊讀）　　海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。　?。ㄔ趯W(xué)生找出上述一句時(shí)出示下面兩句話(huà)，讓學(xué)生閱讀、比較，體會(huì)“撲”字的深刻含義和作者用詞的準(zhǔn)確。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。）　　它們?yōu)槭裁匆@樣做？　?。êｚt舍不得老人離去，希望老人留下來(lái)，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄?，哪怕只是老人的一張像也好。）　　“白色旋渦”寫(xiě)出了海鷗飛得怎樣？為什么會(huì)這樣飛？　　（從“飛動(dòng)的白色旋渦中”我體會(huì)到了海鷗們是那么地舍不得老人，他們?cè)谟米约禾厥獾姆绞?，表達(dá)對(duì)老人的留戀，體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人那令人震撼的深情。　　是呀，面對(duì)老人的遺像，海鷗們翻飛肅立，聲聲?shū)Q叫，是在表達(dá)著對(duì)老人的呼喚，是在訴說(shuō)著自己的思念?！　〗涣鲗?xiě)話(huà)，升華情感　　師：寫(xiě)好后先讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)?！　煟赫嫘牡谋戆?，太感人了！還有誰(shuí)要說(shuō)嗎？　　師：相信老人已經(jīng)聽(tīng)到了你的呼聲。　　師：這么多的海鷗來(lái)給老人送別，哭訴的場(chǎng)面是多么悲壯啊！從同學(xué)們的聲聲傾訴中，可以看出課文深深打動(dòng)了每一位同學(xué)，深深感動(dòng)了老師，也會(huì)深深觸動(dòng)每一位讀者的心靈。　　四、總結(jié)全文，升華情感　　如今，海鷗老人的事跡感動(dòng)了昆明的市民們，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛(ài)動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。老人雖然已經(jīng)去逝，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！　　看著這幅畫(huà)面，學(xué)了這篇課文，你想到了什么，想說(shuō)些什么呢？　　讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一遍課題?！　×?、板書(shū)設(shè)計(jì)：【【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集七篇】