【正文】 之二：關于詞的文體知識）　　五、整體感知，疏清思路。六、欣賞解析，品味語言。大意為：在深秋時節(jié)，年輕革命家毛澤東獨立于橘子洲頭，深情凝望著湘江水滾流北去。　　分析“獨立”一詞?！　。ǘ┫娼锞皥D：　　這一節(jié)的統(tǒng)領字眼是哪個字？（看）　　作者看到了哪些景物？　　明確：山、林、江、舸、鷹、魚　　作者又是按照怎樣的順序來描繪的？　　明確：山上：萬山紅遍，層林盡染（遠眺）　　江中：慢江碧透，百舸爭流（近觀）　　天空：鷹擊長空（仰視）　　水底：魚翔淺底（俯視）　　作者在描寫這些景物時用了什么修辭方法？　　明確：對比手法　　顏色對比：萬山紅遍與漫江碧透　　動靜對比：層林盡染與百舸爭流　　動作對比：鷹擊長空與魚翔淺底　　提問：哪些詞用得好？并說明理由。　　詩人描繪出了一幅怎樣的畫面？（要求學生展開想象自己用優(yōu)美的語言描繪出來）　　此時，作者面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？（最后三句）　　明確：面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，提出誰是大地主宰的問題：誰主沉??？”悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集?！　〉诙n時　　一、導入：　　全班齊讀課文，簡要回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容并進入詞的下片學習。本詞上片寫獨立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前與”同學”一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及”同學少年”的回憶中，過渡自然。這七句形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛及戰(zhàn)友們以天下己任，蔑視反動派、改造舊世界的戰(zhàn)斗精神?！　∽詈笕溆昧耸裁葱揶o方法？用了什么手法？有何作用？　　明確：設問結尾，采用了象征手法，運用了大膽的夸張和神奇的想象，含蓄巧妙回答了”誰主沉浮”的問題，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志：在新時代的浪潮里，正像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風浪中，乘風破浪，急流勇進，擔負起主宰國家命運前途的大任，表達了立誓振興中華氣概豪情，表現(xiàn)了革命家的英雄氣概。　　二、下片小結：　　下片，作者采用了總分結構來描寫。　　三、總結全文　　現(xiàn)在我們完成了全詞的學習。全詞由景到情，由實到虛，由自然情趣到人生哲理，逐層推進，步步深入，詩情得到了酣暢淋漓的表達。讀詩最主要的是學會領會詩歌的意境，這個單元的教學目標就是要學會領會詩歌的意境，我們要學會通過反復誦讀，理清思路，展開想象，品味語言，知人論世等途經(jīng)，深入體會詩歌的意境，努力提高品評和鑒賞詩歌的能力?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　背誦全詞，并寫一篇200字左右的秋景作文?！　、诟惺苊珴蓶|博大的情懷和革命的壯志?！　、趶脑~中關于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性?！　〗虒W過程　　一、導入　　古代有才學之士、有抱負之士，一旦登上高處眺望遠方，必定生出很多感慨?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里。陳子昂在幽州臺上吟誦“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而泣下。那么，毛澤東重游橘子洲時又會抒發(fā)什么樣的情懷呢？今天，就讓我們來學習毛澤東的詞《沁園春長沙》?！　∪?、關于詞牌　　詞牌是“沁園春：，為什么會起這么個名字呢？　　相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園?！　∮腥俗髟娨髟佭@件事，“沁園春”詞牌由此得名?！　　敖酱腥瞬懦觯黝I風騷數(shù)百年。　?。?、師范讀，正音。（點撥：上片“看”字和下片“恰”字都是領字，兩字后要稍作停頓，突出領字的作用。）　　找第二個學生讀，或學生齊讀，師點評?！　　肚邎@春長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公“我”的形象?！　∶鞔_：立看悵問攜憶記（板書）　　通過朗讀全詞咱們可以知道，詞的上片側重寫眼前之景，下片側重追憶往事，表現(xiàn)作者青年時代精神和理想。那么，這三句的正常語序應該是什么呢？（提問學生）　　明確：寒秋（時節(jié)），（我）獨立橘子洲頭，（望）湘江北去。　　思考討論：“獨立”能否改為“站立”或“直立”？　　明確：不能。（砥柱中流：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體。　　詞人獨立于橘子洲頭，放眼望去，看到了什么樣的景色呢？現(xiàn)在咱們就來具體欣賞一下?，F(xiàn)在咱們來齊讀這幾句?！　。?）提問：現(xiàn)在大家來找一下，“看”字統(tǒng)領了哪些意象？　　明確：山、林、江、舸、鷹、魚?！　　叭f山紅遍”：指漫山遍野都是紅色的楓林?！　　皩恿直M染”：樹經(jīng)霜后變紅的程度和紅遍現(xiàn)象?！薄　　奥掏?，百舸爭流”：滿江的水如碧玉般清澈見底，江面上往來的船只爭先恐后，你追我趕。漫：寫出江水滿溢之狀。　　“鷹擊長空”，“擊”可以改為“飛”嗎？　　明確：擊：準確地形容了雄鷹展翅、迅猛有力的矯健雄姿。魚游在水中，也是游在空中，用“翔”精確地描繪出游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋的神態(tài)。這句也是一個哲理性的概括。竟：出乎人意料。　　思考：這一處景色有什么樣的特點？　　明確：有遠有近，有仰有俯，有靜有動，有顏色的對比（紅、碧），和動作的對比（擊、翔），絢麗多彩，生機盎然?！　。?）比較鑒賞　?、偬靸羯城锼荚R致遠　　枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬?！　、谙娼锞皥D　　《天凈沙秋思》：蕭索寂寥，蒼茫凄迷，是“秋思之祖”?！　∠娼锞皥D：絢麗多姿，充滿生機?！　∑纷x上片后三句。這里的“悵”不是失意，是悵惘?！　。?）“問蒼茫大地，誰主沉浮”含義是什么？表達了詞人怎么樣的感情？　　明確：詞人由大自然的萬物引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運、掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題?！　憠丫?，抒豪情，表凌云之志。如“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！　∑摺⒆鳂I(yè)：背誦全詞。讓學生在誦讀詩詞的過程中，主動積極地感受詩詞意境，鼓勵學生大膽發(fā)表自已的看法并在實踐中提高學生鑒賞詩詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關知識。（難點）　　一課時　　一、導入　　對于秋天，不同人有著不同的看法與感受：（幻燈片一）　　月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。明月松間照，清泉石上流。（少年壯志）　　自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。（老而彌堅）　　二、誦讀（注意以下字的讀音）　　橘舸遒遏　　三、研習全文　　前三句點明了時間、地點及人物　　寒秋，（我）獨立橘子洲頭，（看）湘江北去?！　≠p析由“看”字領起的秋景　　（萬）山——紅（遍）　?。▽樱┝帧ūM）染　　（漫）江——碧（透）綠色給人以活力　?。ò伲础帲┝鞲偁幗o人以動力　　鷹——擊長空；魚——翔淺底　　要點：“擊”透出猛、勁；“翔”突出輕、快。　　練習一：在下面橫線處填入適當?shù)膭釉~，并說明理由?！　∶鎸χ绱烁挥屑で?、活力的景色，我想到了什么？　　問蒼茫大地，誰主沉??？　　小結：此上闋由景生情，表達了一個胸懷天下的青年的豪情壯志?！　栴}：上、下闋的最后一問是否相同？若不同，則請說明?！　∷?、結合《沁園春　　與學生同背《沁園春雪　　北國風光,　　千里冰封,　　萬里雪飄?！　∩轿桡y蛇，　　原馳蠟象，　　欲與天公試比高?！　∠鼗蕽h武，　　略輸文采；　　唐宗宋祖，　　稍遜風騷?！　【阃樱　?shù)風流人物，　　還看今朝？　　問題：仔細分析這兩首詞，談一談它們在結構上有什么相似點？　　明確：字數(shù)相同，相應位置的結構相似，韻腳相同。前段十三句，后段十二句。　　練習二：根據(jù)有關詞的知識，從選項中選出恰當?shù)囊豁棧骸　∏邎@春蘇軾　　孤館燈青，野店雞號，旅枕夢殘。微呤罷，憑征鞍無語，往事千端。有筆頭千字，胸中萬卷，致君堯舜；———，用舍由時；行藏在我，袖手何妨閑處看?！　、月華收練；此事何難　　B、月華收練；此事有何難　　C、漸月華收練；此事何難　　D、漸月華收練；此事有何難　　五、引導學生了解作者　　展示作者像　　初步了解作者作品特點：氣沖斗牛，胸容天下。　　詠蛙　　果然生就大肚樣，會有人來下池塘?！薄　≡佂堋　—氉靥寥缁⒕?，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先張嘴，哪個魚鱉敢吭聲？”　　六、小結、作業(yè)　　江山代有人才出，各領風騷數(shù)百年?！　≌堊屑氄b讀本詞，并能熟練背誦?！　、诟惺苊珴蓶|博大的情懷和革命的壯志?！　、趶脑~中關于湘江秋景的描寫把握詞作的形象性、抒情性。曹操登上碣石山，大發(fā)詩興，寫下《觀滄海》。”這幾句表現(xiàn)出詩人吞吐宇宙的博大胸懷?！备袊@宇宙之寥廓，人生之苦短，抒發(fā)了他懷才不遇的愁苦之情?！　　　≡~牌是“沁園春：，為什么會起這么個名字呢？　　相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。　　?！　、佟肚邎@春長沙》是一首記游之作，其突出特點就是塑造了主人公“我”的形象。那么，開篇前三句的正常語序應該是什么呢？并思考“獨立”能否改為“站立”或“直立”？　?、壅b讀時再找找“看”字統(tǒng)領了幾句？都包括哪些意象？以及詞人是如何表現(xiàn)這些景物的，找出哪些字用得好？（如“鷹擊長空”，“擊”可以改為“飛”嗎？再如“魚翔淺底”，“翔”可以改為“游”嗎？以及“萬類霜天競自由”的“競”表現(xiàn)了什么？　?、苷b讀后想想這一幅絢爛的秋景圖，詞人是怎樣變換視角來描繪的呢？　?、菝鎸χk麗多姿、充滿生機的湘江秋景，詞人為什么還會感到“悵”呢？（聯(lián)系時代背景）　?、拊囍υ~的下片表達了詞人怎么樣的情懷？　　，你有著怎樣的感受呢？　　。　　《沁園春長沙》賞析　　萬山紅遍一派壯麗秋景　　從美學上講，崇高美表現(xiàn)于外在方面，體現(xiàn)為高大、遼闊、巍峨、宏偉等壯麗景象。俄國著名文藝批評家車爾尼雪夫斯基也說：“一件事物較之與它相比的一切事物要巨大得多，那便是崇高。巍巍乎，唯天為大，唯堯則之?！肚邎@春長沙》就是其中最優(yōu)秀的篇目之一?！　∑肺陡挥斜憩F(xiàn)力的語言，體會詞景、情的崇高美?！　∫龑W生展開想象，通過對秋景的把握，感受詞的崇高美?！　“盐赵娫~內(nèi)容，學會賞析詩詞?！　∫徽n時　　一、導入　　美學家朱光潛先生說過：“要養(yǎng)成純正的文學趣味，最好是從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學?！　。ń處煟睦首x中，你們感受到了一種什么樣的情感？　?。ㄉ┛犊ぐ骸　W生放開聲音自由朗讀，看看能否讀出這種情感？　　學生朗讀，邊讀邊思考，詞的上下片各寫了什么內(nèi)容？　　上片：寫景下片：憶事　　三、鑒賞課文　?。ㄒ唬┵p析詞的上片　　詞的前三句給我們透露哪些信息？　?。▽W生朗讀，個別回答，老師總結）　　交代觀景的人物、時間、地點　　站在橘子洲頭，毛澤東看到了哪些景物？　?。鞔_）山、林、水、船、鷹、魚　　作者給我們描繪了一幅怎樣的圖畫？　?。▽W生回答，老師總結）色彩絢麗、生機勃勃　　面對這樣的美景，你會想到什么？　?。▽W生可能回答）對祖國河山的贊美　　毛澤東又想到了什么？　　明確：毛澤東不僅僅是感慨祖國山河的廣闊、壯觀，尤為祖國命運擔憂，從而有了深沉的思考—國家的命運由誰來主宰，抒發(fā)一種憂國憂民之情。）　　（學生誦讀課文，結合詩句概括）評論國家大事；寫文章抨擊黑暗，宣揚真理；和軍閥作斗爭?！　∽x結尾三句，這表現(xiàn)了青年毛澤東和同學怎樣的氣概？作者借這一問抒發(fā)了怎樣的感情？　　明確：激流勇進，一往無前的英雄氣概；以天下為己任的壯志豪情，從而含蓄地回答上片的問題?！　∷?、啟迪感悟　　學完全詞，你從這些革命青年身上受到哪些啟示？　　五、小結（PPT展示）　　六、（若還有時間）聽錄音，再次感受詞的意境，模仿錄音自由朗誦，背