【正文】 人都有關(guān)心、疼愛(ài)你的父母，請(qǐng)把生活中父母關(guān)心疼愛(ài)你的小事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?！　〗裉煳覀児餐瑏?lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)。)　　二、熟讀詩(shī)文，理解詩(shī)意　　我們共同來(lái)欣賞這首詩(shī)。)　　找詩(shī)中的生字。)　　復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：知詩(shī)人，解詩(shī)題，曉詩(shī)意，悟詩(shī)情。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。)　　解詩(shī)題。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思?！　、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。　　悟詩(shī)情。)　　本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?　　有感情的朗讀全詩(shī)?！　∪⑦\(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題　　填空：　　《游子吟》的作者是他是代詩(shī)人,本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人之情.　　詩(shī)中的兩組疊字用的很好.”“兩個(gè)字通過(guò)寫(xiě)縫衣服的動(dòng)作,表現(xiàn)了慈母對(duì)游子的,”“貼切的寫(xiě)出了母親心系游子的心情　　兩句詩(shī)描寫(xiě)了游子遠(yuǎn)行前的一幅場(chǎng)景兩句詩(shī)體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動(dòng)作和神態(tài),兩句詩(shī)運(yùn)用了比喻的手法把兒女對(duì)母愛(ài)的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.　　四、全課總結(jié)，拓展延伸　　本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?　　請(qǐng)?jiān)囍延巫右鲗?xiě)成一篇記敘文。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：　　一、語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)性。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?！　《W(xué)生能力自由的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。這樣的效果是我始料未及的?！　∪?、教學(xué)中存在的不足。這樣就使有的知識(shí)點(diǎn)不能達(dá)標(biāo)。　　這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于從小受到溺愛(ài)、關(guān)心體貼父母的意識(shí)較為薄弱的現(xiàn)代小學(xué)生來(lái)說(shuō)，該詩(shī)又是一首對(duì)他們進(jìn)行感恩教育的最好教材。在教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。繼而學(xué)生在音樂(lè)聲中解讀詩(shī)句、觀察畫(huà)面、想象說(shuō)話(huà)。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。在教學(xué)中我告訴孩子一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，在孩子讀通　　后，我便問(wèn)他們腦子中出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面，孩子們說(shuō)：“一位媽媽在給孩子縫衣服”，說(shuō)明孩子在以有的知識(shí)基礎(chǔ)上，大體了解了前兩句。通過(guò)老師的語(yǔ)言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫(huà)面，“別人都入睡了，只有我家油燈在閃爍，只見(jiàn)以為母親在??。這樣層層遞進(jìn)，使學(xué)生感受詩(shī)畫(huà)是一家，幫助孩子較好的理解詩(shī)意，古詩(shī)的情境被學(xué)生體味出來(lái)了。孩子們聽(tīng)得特別認(rèn)真，朗誦得很有感情。是的，母愛(ài)是天底下最無(wú)私的愛(ài)，子女是母親一生的牽掛。做人子女者，在父母有生之年，要多多陪伴父母，多多孝敬父母，多多與父母交流。千萬(wàn)不要到父母離開(kāi)我們時(shí)，才會(huì)為沒(méi)有及時(shí)盡到孝道而后悔?！边@可能是為人子女者最深切的后悔和遺憾吧!　　總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中情感很投入，積極引導(dǎo)了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境，并通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀出慈母的關(guān)愛(ài)之心，游子的孝義之情。在教學(xué)中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)。這樣學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感受，使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，母親用愛(ài)心教會(huì)我們吃飯，走路，做人??母親的愛(ài)是偉大崇高的，樸實(shí)無(wú)私的。　　總之，低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)要符合低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，為今后的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，保留學(xué)習(xí)古詩(shī)的極大興趣，充分地遨游在古詩(shī)的文化海洋之中。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，感情細(xì)膩深厚，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深地愛(ài)和感激之情，立意深遠(yuǎn)，通俗易懂?！　≡诖苏n教學(xué)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，從古琴音樂(lè)進(jìn)入，在渾厚悠長(zhǎng)的古琴音樂(lè)聲中播放古人的吟唱，讓學(xué)生感受“古風(fēng)”，從而走進(jìn)歌曲的意境當(dāng)中，接著讓學(xué)生欣賞古詩(shī)詞加入現(xiàn)代音樂(lè)后的歌曲版的《游子吟》，從而感受“新韻”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。對(duì)比中感受五言古詩(shī)的聲律特點(diǎn)、音樂(lè)節(jié)奏的相同點(diǎn)，以及古詩(shī)的聲調(diào)與旋律的音調(diào)之間的關(guān)系，了解作曲家依字創(chuàng)腔的創(chuàng)作手法。在教學(xué)中，我先從歌詞內(nèi)容入手，讓學(xué)生模仿母親縫衣服的感人情境，讓學(xué)生在模仿的同時(shí)，感受歌曲的意境。從模唱到演唱，一切都很順利，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來(lái)。但在整個(gè)教唱環(huán)節(jié)中，關(guān)注學(xué)生太少，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有唱對(duì)，沒(méi)有及時(shí)糾正，這是整節(jié)課的敗筆。　　無(wú)論在哪門(mén)學(xué)科的教學(xué)中，情感的教學(xué)，都有著不容忽視的地位。而人的情感不僅是由遺傳和成熟決定的，而主要是在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的，人的情感發(fā)展植根于教學(xué)活動(dòng)之中。在本課中，我在教會(huì)歌曲的同時(shí)，更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn)，將“情”融于音樂(lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)“情”，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上，我對(duì)本節(jié)課還是比較滿(mǎn)意的。　　《游子吟》教學(xué)反思12《游子吟》是一首感情真摯的詩(shī)歌。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結(jié)實(shí)，更耐穿些。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了如下的嘗試，取得了較好的教學(xué)效果?！　≡谥笇?dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文。最后引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對(duì)自己的愛(ài)?！　〗虒W(xué)結(jié)束時(shí)，我動(dòng)情地講述了我自己對(duì)母愛(ài)的感悟，再次引發(fā)學(xué)生的孝義之心。為此，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自由的說(shuō)出當(dāng)時(shí)最想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)和以后怎樣報(bào)答自己的父母，學(xué)生們紛紛表達(dá)出了自己心中感情。我還注重母愛(ài)主題詩(shī)的拓展，使教學(xué)容量增大，內(nèi)容開(kāi)闊。這節(jié)課上得輕松、愉悅。同時(shí)也指出一些教學(xué)上的不足，我默默地記在心里。楊老師用巧妙的設(shè)計(jì)、美倫美奐的語(yǔ)言將無(wú)聲無(wú)息的詩(shī)句轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的生活情景畫(huà)面，讓詩(shī)來(lái)浸潤(rùn)孩子們的心靈，豐厚著孩子們的情感世界，真可以說(shuō)是孩子們心靈之旅的一堂課。如何讓學(xué)生引起共鳴成為了上好這節(jié)課的關(guān)鍵?！　《⒁宰x代講，層層推進(jìn)　　詩(shī)歌教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。這首詩(shī)洗盡雕飾、語(yǔ)言自然明朗，感情真摯、深厚。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感。詩(shī)歌的語(yǔ)言材料、作者的情感體驗(yàn)，已款款走進(jìn)學(xué)生的精神領(lǐng)域，積聚成情感的“核反應(yīng)堆”。　　生：兒啊，如果在外面不適應(yīng)，就回來(lái)吧，我在家里等你。　　生：是一顆心?！　∩菏菭繏?。　　師：這是怎樣的一個(gè)縫呀,容納了千言萬(wàn)語(yǔ),浸透著殷殷的母愛(ài),同學(xué)們?cè)僮x這一句的時(shí)候，想必與剛才比一定會(huì)有不一樣的感覺(jué)吧。（生聲情并茂地朗