【正文】 （生聲情并茂地朗讀詩(shī)句。　　生：是牽掛。　　生：兒啊，如果在外面不適應(yīng)，就回來(lái)吧，我在家里等你。引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗(yàn)情感?！　《?、以讀代講，層層推進(jìn)　　詩(shī)歌教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯情感。楊老師用巧妙的設(shè)計(jì)、美倫美奐的語(yǔ)言將無(wú)聲無(wú)息的詩(shī)句轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的生活情景畫面，讓詩(shī)來(lái)浸潤(rùn)孩子們的心靈，豐厚著孩子們的情感世界，真可以說(shuō)是孩子們心靈之旅的一堂課。這節(jié)課上得輕松、愉悅。為此，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自由的說(shuō)出當(dāng)時(shí)最想對(duì)母親說(shuō)的話和以后怎樣報(bào)答自己的父母，學(xué)生們紛紛表達(dá)出了自己心中感情。課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊聯(lián)想母親對(duì)自己的愛(ài)?！　≡谥笇?dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意時(shí)，我先讓學(xué)生借助注釋自讀課文。母親擔(dān)心兒子走后遲遲回不來(lái)，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結(jié)實(shí)，更耐穿些。在本課中，我在教會(huì)歌曲的同時(shí)，更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn)，將“情”融于音樂(lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)“情”，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上，我對(duì)本節(jié)課還是比較滿意的?！　o(wú)論在哪門學(xué)科的教學(xué)中，情感的教學(xué)，都有著不容忽視的地位。從模唱到演唱，一切都很順利，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來(lái)。對(duì)比中感受五言古詩(shī)的聲律特點(diǎn)、音樂(lè)節(jié)奏的相同點(diǎn)，以及古詩(shī)的聲調(diào)與旋律的音調(diào)之間的關(guān)系，了解作曲家依字創(chuàng)腔的創(chuàng)作手法。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，感情細(xì)膩深厚，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深地愛(ài)和感激之情，立意深遠(yuǎn)，通俗易懂。這樣學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感受，使學(xué)生感受到母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H用愛(ài)心教會(huì)我們吃飯，走路，做人??母親的愛(ài)是偉大崇高的，樸實(shí)無(wú)私的?！边@可能是為人子女者最深切的后悔和遺憾吧!　　總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)過(guò)程中情感很投入，積極引導(dǎo)了學(xué)生，創(chuàng)設(shè)相關(guān)意境，并通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解，加強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讀出慈母的關(guān)愛(ài)之心，游子的孝義之情。做人子女者，在父母有生之年，要多多陪伴父母，多多孝敬父母，多多與父母交流。孩子們聽得特別認(rèn)真，朗誦得很有感情。通過(guò)老師的語(yǔ)言將孩子與孩子一起走進(jìn)畫面，“別人都入睡了，只有我家油燈在閃爍，只見以為母親在??。學(xué)生在有感情的朗讀中，對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了獨(dú)特的感受、理解與體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛(ài)子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。　　這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語(yǔ)文素養(yǎng)?！　∪⒔虒W(xué)中存在的不足。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。完全是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。今天有幸上了一節(jié)語(yǔ)文公開課，是教學(xué)以來(lái)的第一次嘗試。)　　本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?　　有感情的朗讀全詩(shī)?！　、集體評(píng)議，教師糾正錯(cuò)誤，指點(diǎn)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。(媒體出示幾道選擇題，簡(jiǎn)化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計(jì)》。(投影出示選擇題，初步了解詩(shī)人。)　　找詩(shī)中的生字。　　今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦和墨寫古詩(shī)?！　√岣吖旁?shī)的鑒賞能力和積累能力。在本課中，我在教會(huì)歌曲的同時(shí)，更是著力于學(xué)生“游子”感情的體驗(yàn)，將“情”融于音樂(lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)“情”，這也是我本課的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)上，我對(duì)本節(jié)課還是比較滿意的。無(wú)論在哪門學(xué)科的教學(xué)中，情感的教學(xué)，都有著不容忽視的地位。但回想整個(gè)環(huán)節(jié)，似乎都只有我一個(gè)人在講，偶爾讓學(xué)生將幾個(gè)關(guān)鍵詞重復(fù)一遍，再無(wú)其他了，整個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)枯燥，試想一下，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生有感情的按節(jié)奏讀一讀歌詞，再用示范的方式讓學(xué)生聆聽，比較,或許,學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍,課堂形式也會(huì)更為豐富。接著又由縫的動(dòng)作引出旋律的線條，從模唱到唱譜，一切都很順利，學(xué)生能夠把歌曲中的情感哼唱出來(lái)。　　在此課教學(xué)時(shí)，我先從唐詩(shī)開始，有唐詩(shī)引出歌曲《讀唐詩(shī)》，先讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，一方面更深刻地了解唐詩(shī)，引出課題《游子吟》，另一方面，讓學(xué)生第一次接觸卡農(nóng)式地讀歌詞，為后面學(xué)完歌曲更好地表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。當(dāng)生生對(duì)話成為學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)與行為時(shí)，這些語(yǔ)言就可以從課堂上悄然隱退，生生對(duì)話也就“不待教師之謂也”。然而，傳統(tǒng)的課堂，對(duì)話往往只局限于師生之間，學(xué)生缺乏與學(xué)習(xí)同伴對(duì)話的意識(shí)。在這一教學(xué)片段中，也有一定體現(xiàn)。　　傾聽，是對(duì)話之前提。教學(xué)將近尾聲時(shí)，學(xué)生突然發(fā)問(wèn)：“孟郊為什么不帶上母親一起出門，讓她老人家享享清福？”教師及時(shí)抓住了學(xué)生所提出的問(wèn)題，充分利用這一稍縱即逝的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)話，在探究、討論中深化認(rèn)識(shí)，升華情感，教學(xué)層層推進(jìn)，直至達(dá)到最高潮。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異，對(duì)個(gè)別學(xué)生降低了練筆要求，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實(shí)?！　榱耸共煌膶W(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個(gè)人以不同的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地進(jìn)行及時(shí)幫助，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。在大多數(shù)孩子表現(xiàn)出疑惑的時(shí)候，教師應(yīng)該立刻反省自己的教學(xué)語(yǔ)言，并適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整。如果當(dāng)時(shí)我批評(píng)他或是讓他坐下，那他會(huì)多難受啊。這正好讓他鍛煉鍛煉。所以，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)?！锻分衅椒捕鎸?shí)的畫面“一石激起千層浪”，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)?！　∵@堂課真實(shí)而充滿真摯的情感。我知道，老母親擔(dān)心我在外時(shí)間久，她要把衣服縫得牢牢的。真摯的情感洋溢在筆端?！薄　　皨寢屪畲蟮脑竿且遗W(xué)習(xí)，我要用最好的成績(jī)回報(bào)媽媽。你曾為母親做過(guò)什么？我們以后可以怎么做？　　（此時(shí)的課堂活躍起來(lái)，學(xué)生情緒高昂。讓我感到內(nèi)疚的是，在生日那天，我因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣，讓媽媽為我忙碌到深夜。）　　附課堂事例：　　《我的生日，母親的受難日》——“我聽過(guò)這樣一句話：‘我的生日，母親的受難日’?！　〗處焼l(fā)：母愛(ài)是一個(gè)長(zhǎng)久的諾言，平淡的故事母親用她的一生才能講完?！　〗處熞龑?dǎo)：母親的愛(ài)平凡而偉大，它往往存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。　　教學(xué)片段：　　一、抓住細(xì)節(jié)描寫：“臨行密密縫，意恐遲遲歸”展開想象，練習(xí)說(shuō)話。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓課文內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈，讓生命的體驗(yàn)上升到體悟、品味、欣賞的境界?！　〔蛔阒帲骸　≌Z(yǔ)文教學(xué)離不開生活，應(yīng)與生活相聯(lián)系。因此，教師也要重視識(shí)字和寫字的教學(xué)。課堂上學(xué)生受到了感動(dòng)，所學(xué)的內(nèi)容才能在其