【正文】 呢，你從哪里知道的，請(qǐng)把它找出來(lái)。）的群山里走著，若（ru242。）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？　　引入師傅的話，你明白了，兩位徒弟明白了嗎？你從哪個(gè)詞看出，恍然大悟的意思是？　?。盒⊥降艿漠?huà)，用有限的兩只駱駝代替了無(wú)限的可能，給人留下了豐富的想象空間。　　板書(shū)：創(chuàng)新，奇特（以少代多）　　，你能否比小徒弟畫(huà)得更妙？　　在此給學(xué)生提供了想象空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，從課堂反應(yīng)來(lái)看，還是有部分學(xué)生是有著自己獨(dú)特的想法的，但是一大部分學(xué)生還是不行的?！　∷?、拓展延伸，發(fā)散思維　　，有沒(méi)有想別人沒(méi)有想到的這樣的課文?！　　　∫栽?shī)作畫(huà)的故事：　　宋太祖——踏花歸來(lái)馬蹄香　　4．總結(jié)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（生自由答）　　只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，很多意想不到的收獲?！　　断雱e人沒(méi)想到的》教學(xué)反思9《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文?！　∠胂胄⊥降艿漠?huà)為什么得到了師父的稱贊？　　這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，所以只要一個(gè)課時(shí)就可以學(xué)完。我在新課前用了一個(gè)與課文類似的故事《竹鎖橋邊賣(mài)酒家》導(dǎo)入新課，聽(tīng)完故事，問(wèn)：你知道這李唐為什么能考第一呢？學(xué)生沒(méi)回答，我直接導(dǎo)入到新課：“今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文《想別人沒(méi)想到的》，你們也就能明白這個(gè)問(wèn)題。學(xué)完課文后，我以多媒體出示：《深山藏古寺》讓學(xué)生思考加以選擇并說(shuō)說(shuō)理由。這樣既延伸了本課的知識(shí)點(diǎn)，又拓展了學(xué)生的課外閱讀面?！　　断雱e人沒(méi)想到的》教學(xué)反思　　《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文。課文內(nèi)容學(xué)生只需讀幾遍就可理解，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我另外設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　一是以故事開(kāi)頭。聽(tīng)完故事，問(wèn)：你知道三兒子買(mǎi)的是什么？學(xué)生回答后，自然導(dǎo)入到新課：“是啊，三兒子想了別人沒(méi)想到的，所以讓國(guó)王滿意，今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇課文《想別人沒(méi)想到的》。學(xué)完課文后，請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)，你還知道哪些有關(guān)想別人沒(méi)想到的這樣的故事？學(xué)生紛紛舉手，舉出了很多這樣的故事：《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》、《愛(ài)迪生救媽媽》……我緊接著問(wèn)：那么你們生活中有沒(méi)有什么想別人沒(méi)想到的事呢？學(xué)生們認(rèn)真思考，舉出了一些例子?！　〗Y(jié)束時(shí)，我又以故事來(lái)總結(jié)：講民間故事《踏花歸來(lái)馬蹄香》和《深山藏古寺》的故事。　　《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)反思10教學(xué)目標(biāo)：　　了解課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！　、诶枚嗝襟w課件，通過(guò)文本對(duì)話，感悟課文內(nèi)容?！　、芡ㄟ^(guò)拓展資料，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示課題。有這么三個(gè)年輕人，一起來(lái)學(xué)畫(huà)，他們都非常誠(chéng)心。三年時(shí)間彈指一揮間，就要出師了，畫(huà)師召集三人出了一道題目，要考考三人。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？　　反饋交流　?。ㄈ┘?xì)讀全文明確課文的主要內(nèi)容。　　小組先討論，后推薦代表在班上說(shuō)一說(shuō)。（出示課件）　?。?）接下來(lái)，讓我們來(lái)看看三個(gè)徒弟分別是怎么畫(huà)的？請(qǐng)你把劃出來(lái)的段落讀一讀?！　。?）指名讀，師生評(píng)價(jià)?！　。?）聽(tīng)了畫(huà)師的話,我們來(lái)看看這幅受到稱贊的畫(huà)吧。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新?？纯凑l(shuí)想別人沒(méi)有想到的。　　把課文中的事像畫(huà)師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。（盡量用上孩子們熟悉的詞語(yǔ)來(lái)介紹）上課時(shí)雖然我的聲音不高，但是我用評(píng)書(shū)這種形式來(lái)開(kāi)頭，很多孩子都很喜歡，而且臉上帶著笑容，看來(lái)他們是很喜歡的。　　《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)反思11《想別人沒(méi)想到的》這是人教版語(yǔ)文三年級(jí)第12課。都說(shuō)小徒弟畫(huà)得好，并且找到畫(huà)得好的原因?！碑?huà)師解釋說(shuō)：“你們看這幅畫(huà)，畫(huà)上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”從而引出“這是想別人沒(méi)想到的”——這就是創(chuàng)新。最后老師又出示了兩個(gè)關(guān)于創(chuàng)新的事例——《創(chuàng)新事例》《踏花歸去馬蹄香》?！　∵@堂課教師以“想別人沒(méi)想到的事”為線索，通過(guò)多種思路讓學(xué)生獨(dú)立領(lǐng)悟課文的道理。基于這點(diǎn)的考慮，我也在教學(xué)中力圖準(zhǔn)確把握略讀課文的特點(diǎn)，只做“提綱挈領(lǐng)”的指導(dǎo)，運(yùn)用課件引導(dǎo)學(xué)生圍繞“畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)”這一主要問(wèn)題自主探究。葉圣陶先生說(shuō)得好，略讀課文不是不咬文嚼字，只是精讀時(shí)候出于努力鉆研，從困勉達(dá)到解悟，略讀時(shí)候就已經(jīng)熟能生巧，不需多用心，自會(huì)隨機(jī)肆應(yīng)?！　≡谡n堂上，我也力求能做到“一課一得”，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了三個(gè)詞語(yǔ)理解（換詞）的小環(huán)節(jié)：　　連綿起伏——連綿不斷；　　禁不住——情不自禁；　　用一個(gè)字夸夸小徒弟?！　　断雱e人沒(méi)想到的》教學(xué)反思13在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指引下，創(chuàng)新似乎成了一個(gè)永恒的話題，怎樣才能拓展學(xué)生的思維空間、培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？我覺(jué)得授之以魚(yú)不如授之以漁，這是我在聽(tīng)了《想別人沒(méi)想到的》一課的課堂教學(xué)后所想到的。無(wú)論是課前的導(dǎo)入“腦筋急轉(zhuǎn)彎”后，教師問(wèn)“你是怎么思考的”，還是教學(xué)之重點(diǎn)的突破“畫(huà)師是怎樣評(píng)價(jià)三個(gè)徒弟的畫(huà)的；為什么小徒弟的畫(huà)畫(huà)得最好”？這些問(wèn)題都拓展了學(xué)生的思維，教師也力求“授之以漁”。也可以讓學(xué)生在課外去收集一些有關(guān)智力開(kāi)發(fā)的故事，想想他們思考問(wèn)題的方法。教師可問(wèn)：三個(gè)徒弟拿到師傅的考題后，是怎么想的呢？讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)三個(gè)徒弟的想法，體會(huì)大徒弟和二徒弟只想到“多”，而小徒弟想到了“數(shù)不盡”，別出心裁，想別人沒(méi)想到的?！　　断雱e人沒(méi)想到的》教學(xué)反思14《想別人沒(méi)想到的》這是一篇略讀課文。可以看出前兩位徒弟在紙上畫(huà)的駱駝是可以數(shù)出來(lái)的，是有限的。　　這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生只需讀幾遍就可理解，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是以故事開(kāi)頭，以啟發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是抓住課題：想別人沒(méi)想到的，小徒弟是怎么畫(huà)的，為什么他的畫(huà)受到稱贊？學(xué)生結(jié)合書(shū)本和插圖討論交流，總結(jié)他是想別人沒(méi)想到的，那么這時(shí)候，別人又是怎么想的呢？引向大徒弟和二徒弟是怎么畫(huà)的？三是拓展延伸。學(xué)生紛紛舉手，舉出了很多我們學(xué)過(guò)的課文：《司馬光砸缸》、《曹沖稱象》、《愛(ài)迪生救媽媽》等，結(jié)束時(shí)，我又問(wèn)學(xué)生，還有沒(méi)有其他的辦法可以畫(huà)出更多的駱駝嗎？學(xué)生們思維活躍，想出了很多好辦法。　　通過(guò)這堂課的教學(xué)，我明白教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，也可以從生活實(shí)際中提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生提出改進(jìn)或解決的辦法?！　　断雱e人沒(méi)想到的》教學(xué)反思15《想別人沒(méi)想到的》是一篇略讀課文。在教學(xué)時(shí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，同桌合作來(lái)完成。讀文之前，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑，再指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，啟發(fā)學(xué)生再次提出自己的問(wèn)題，組織學(xué)生圍繞一定的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并圍繞著理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。　　文中，畫(huà)師評(píng)畫(huà)是全文的重點(diǎn)。通過(guò)多層面感悟引領(lǐng)學(xué)生把握三徒弟的畫(huà)為什么與眾不同，讓學(xué)生深刻體會(huì)到“想別人沒(méi)想到的”的深層意義?！　⊥卣寡由觳糠?，先要學(xué)生為“深山藏古寺”詩(shī)句選擇一幅最適合的圖畫(huà)，并讓學(xué)生品評(píng)畫(huà)妙在何處，想象當(dāng)自己是當(dāng)時(shí)的畫(huà)師又會(huì)怎樣畫(huà)？然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的有關(guān)創(chuàng)新的故事?！　?