【正文】 課后了解的情況來看，并不是都不會。只要正確的引導就能激活學生思維。當學生的探究活動出現(xiàn)困惑時，我沒有給學生充足的時間探索，而是急著給學生提供幫助，以得到正確的答案為目的。所以這也是一個難以把握的問題。另有一小半的學生掌握了兩種或三種算法。最后,在練習設計上,一味追求吸引學生眼球,過于花俏,沒有達到真正鞏固的目的.　　如果學生的表述意思正確，但不規(guī)范，該怎么辦？怎么評價學生不規(guī)范的表述？是否要求學生要學會規(guī)范地表達？　　《十幾減幾》教學反思10這節(jié)課，學生吸收知識的過程不是被動地接受，而是主動地獲取?！北竟?jié)課我根據(jù)學生的年齡特點，恰當?shù)卦O置童話情境，把計算數(shù)學蘊含在實際情境中作為一個問題提出，一方面能有效激發(fā)學生計算的欲望，另一方面又使學生體驗到了學習計算的實際意義，孩子們初步學會了從數(shù)學角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望?！北竟?jié)課可以采取獨立探究和小組合作相結(jié)合的學習方式把學習的主動權還給了學生，實現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學生的思維空間，關注了學生的情感體驗，突出了學生的主體地位。本節(jié)課，我采用算法多樣化和算法選擇的恰當結(jié)合，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，提倡計算方法的多樣化，同時又引導學生在眾多的算法中選擇適合于自己的方法，使學生善學、樂學?！　「鶕?jù)一年級學生的年齡特點，本課一開始就引入了學生非常感興趣的寵物小精靈作為學習伙伴?！　《?、創(chuàng)設情境，引入新課。創(chuàng)設這樣的情境，一是調(diào)動學生的學習興趣、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。　　三、討論交流探究算法。讓每個學生在小組內(nèi)部講述自己的計算方法，然后再讓每組派一個代表向全班同學匯報。這一教學環(huán)節(jié)的設計是為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。為了更好的讓學生理解破十法的算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解?！　≡谏弦浑A段學習成功的基礎，教師提出：十幾減9的算式除這幾道還有嗎？用你最喜歡的方法去算你喜歡的算式，并跟你的同桌說一說。這是一個進一步鞏固知識和熟練掌握技能的過程。　　五、發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。最后再通過讓學生尋找十幾減9的秘密，發(fā)展學生思維的靈活性和獨創(chuàng)性提高學生的數(shù)學能力。　　由于學生的智力發(fā)展水平存在差異。在今后的練習中應提高學生的語言表達能力，關注學困生?！　〗滩脑O定算法→教師講解算法→學生模仿算法→鞏固強化算法。教師主要負責講解、示范算法，然后安排大量的練習，幫助學生鞏固，掌握算法。盡管我們不提倡教學程序化，但獨立思考→交流反饋→自主選擇算法→遷移運用算法是算法多樣化教學中不可或缺的環(huán)節(jié)?！　‘攩栴}產(chǎn)生以后，解決問題便成為了學生學習的目標。學生既可以結(jié)合已有的知識經(jīng)驗去解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方法來解決。最重要的，每一位學生都能有機會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。　　學生在展示自己獨特的解決問題的方法和策略的同時，他們同樣也關注別人解決問題的方法或策略。當他們確信自己的做法沒有問題時，則會去評價別人的方法，這實際上學生在優(yōu)化算法。應該把優(yōu)化的過程作為一個學生主動尋找更好方法的過程來展開，不要追求全班幾十名學生算法的高度統(tǒng)一，應當充分尊重學生自己的選擇，哪怕學生的選擇出現(xiàn)了兩種甚至多種算法。學生算法是學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、知識背景、思考習慣等，經(jīng)過獨立思考、主動探索得到的結(jié)果，它植根于學生個體知識經(jīng)驗，與學生的情感體驗緊密聯(lián)系，整個過程是學生創(chuàng)造的過程，這些比什么都重要。　　《十幾減幾》教學反思13《十幾減幾》是在學生學習了十幾減9的基礎上進行的。　　本課的教學容量大，學生接受起來也有一定的難度，雖然用遷移類推的方法使學生在十幾減9的基礎上很快掌握了計算方法，但學生計算起來并不輕松?！跋爰铀銣p”的方法簡便，但也有少數(shù)同學認為先用整十減完再加的方法也有它的優(yōu)越性。學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法?！　≡谥v授計算方法的時候，應該多注重一些小結(jié)語言的收與放，做到更完美。我以后會采取有效的途徑，充分尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考、合作探究，使學生善于學習?！　⊥ㄟ^交流等活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力?！　〗虒W重點：掌握多種十幾減幾的計算方法　　教學難點：正確快速的口算出十幾減幾　　教學反思：在教學時不僅提倡算法多樣化，而且要引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習樂于學習樂于探索，進而通過教師帶有表揚鼓勵性的評價，學生之間的贊賞，進一步激發(fā)學生學習的興趣，本課的目的是使每個學生都能夠熟練運用適合自己的計算方法進行計算，甚至可以針對不同的題使用不同的計算方法，并根據(jù)實際情況進行簡單的應用。《數(shù)學課程標準》中指出：“由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。而我作為教師則重在關注學生主動探索計算方法的過程。通過比較，學生的思維會不斷深入，在熱烈的交流中知已知彼，智慧的火花才能不斷地閃現(xiàn)，碰撞。要認認真真、仔仔細細地品讀各類教育教學理論，絕不能停留在對新課程理念的泛泛理解上，在教學新方法上不僅要掌握形式，更要注重實效和本質(zhì)。它是在學生學習了20以內(nèi)進位加法的的基礎上進行的。教學新知時結(jié)合主題圖讓孩子用自己的語言描述，吸引學生“入場”從整題到部分，用數(shù)學的眼光去觀察、去思考。最后集中在小丑手中的氣球上，引出課題，十幾減九。都是在教師的引領下一一呈現(xiàn)出來。還有利于對學生進行了思想教育。而且能夠運用“破十法”、“算加想減”的方法清楚明白地講清自己的思考過程?！　?．加強練習，提高運算能力。要達到熟練計算的要求，難度很大。同時關注個別生加