20xx—20xx四年級上冊語文第一單元教案設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-12-05 22:01本頁面
【正文】 。2． 學(xué)習(xí)本課的生字新詞。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。（二）學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》出示《峨眉山月歌》全文。反饋：“眉”的半包圍不能寫成“尸”。再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。學(xué)生根據(jù)注釋自學(xué)，試著理解詩句的意思。學(xué)生談對詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。影——指月影。夜發(fā)——連夜出發(fā)。思——思念。下——由上游往下游行走。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ?。引?dǎo)想象詩的意境。（2） 想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3） 看圖有感情地朗讀。三、作業(yè)完成習(xí)字冊。完成書后第四題的第1小題秋天教學(xué)要求：有感情地朗讀課文，背誦課文。感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。教具準(zhǔn)備：秋景的多媒體課件或幻燈片第一課時一、導(dǎo)入新課激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡(luò)。指名讀全詩，相機(jī)正音。三、作業(yè)：描紅課后生字，小組給出評價。第二課時一、復(fù)習(xí)：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。）讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香（可以打亂順序）重點(diǎn)品讀：A、秋風(fēng)：（1）你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。）（3）能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎？（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。（3）匯報朗讀，教師指導(dǎo)。（5）在看到累累秋實(shí)的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？（紅、黃、紫。）回歸整體，感受詩的韻律美（1）你喜歡這首詩嗎？為什么呢？（寫得美，讀起來上口……）（2）你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。再讀全詩，試著背誦全詩。（2）、深情頌秋天，讀出心中的秋。（即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。四、作業(yè)：背誦全詩。習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個節(jié)日。教學(xué)重點(diǎn)： 能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)過程：第一課時一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。二、展開想象，指導(dǎo)說。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（2）集體交流。）（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。學(xué)生練習(xí)口頭表述。（2） 四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）（4） 教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。）（5） 自己再次完善表述。師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（3）寫完后要認(rèn)真修改。二、師生評議，完善習(xí)作。學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。2．熟記成語，積累詞匯。4．說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分場合控制說話的音量。[教學(xué)時間]四課時第 一 課 時一、教學(xué)第一題1．審題。（2）教師請學(xué)生講解題目要求。3．練習(xí)。（1）指名讀題目。2．指導(dǎo)。）3．練習(xí)。比一比誰查得又快又對。交流討論查字典的結(jié)果，并說說自己是怎樣查的，應(yīng)該選擇哪一個義項(xiàng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。最后一列“應(yīng)該選擇的解釋”分別是①、③、③、②（供參考）。（1）指名讀題目。2．指導(dǎo)。（2）指名讀，討論這一句缺少什么，應(yīng)該怎樣把它補(bǔ)充完整？（“廣場上”是個地方，這一句缺的是“有什么”或“怎么樣”。（4）讓學(xué)生各自在書上填寫。按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生完成其它三條練習(xí)，同座之間互相討論，練說。4．反饋?？谡Z交際這次練習(xí)一的口語交際是學(xué)會感謝。我們面對的孩子，由于是獨(dú)生子女，在家受到的關(guān)注特別多，在學(xué)校、在社會人際交往上就缺乏感恩的心，許多關(guān)懷和幫助在他們看來本來是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹８匾氖窃诮浑H中培養(yǎng)學(xué)生的懂得感謝，心懷感謝的品質(zhì)。開課從我感謝同學(xué)們在教師節(jié)給我的驚喜入手，請學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？學(xué)生開始說的時候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。學(xué)生此時，思維有所拓展，由身邊的同學(xué)，引發(fā)到父母，再到社會上的各行各業(yè)的工作人員。在語言上比較貧乏。
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