初三英語教學工作總結-閱讀頁
2024-12-03 22:28本頁面
【正文】 統(tǒng)安排和科學計劃，或者學習和復習沒有個性化特點, 導致學習效果不明顯。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很辛苦也是無效教學。 針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高： 一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。雖然辛苦，但事實證明是值得的。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第二組是肯學，但由于能力不強的同學。第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。以上做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精力是有限的。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。
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