二年級(jí)數(shù)學(xué)克和千克最新教案-閱讀頁(yè)
2024-12-03 22:11本頁(yè)面
【正文】 個(gè)? (4)下面每個(gè)人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學(xué)。小明卻遇到了一道難題，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)的知識(shí)幫幫他嗎? (5)出示練習(xí)十八的第一題和第四題 C、千克與克的關(guān)系。() (3)1千克鐵比1千克棉花重。() (5)一箱蘋果重300g。() 稱一稱 同學(xué)們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧! 請(qǐng)三名同學(xué)上來，猜猜誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕?！ ±蠋熃ㄗh：希望瘦小的同學(xué)不要挑食，過胖的同學(xué)要科學(xué)飲食，人人爭(zhēng)取有個(gè)健康的身體，好嗎? 同學(xué)們的精彩表現(xiàn)吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個(gè)大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們?cè)敢鈫?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎? (四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià)： 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎? 概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”，而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。 二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》最新教案4 一、說教材 《克和千克》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)克，再認(rèn)識(shí)千克，然后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。 繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)意識(shí)?！ ”竟?jié)課的重點(diǎn)是對(duì)千克與克的認(rèn)識(shí)并理解它們之間的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)克的認(rèn)識(shí)。 學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知?！ W(xué)生有可能答出：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。 師：要知道我們購(gòu)買的物品的輕重，可以用什么方法? 生答：用秤稱?！ 〗處熤亟o學(xué)生介紹一下天平的組成及用法。在本節(jié)課中，我先讓學(xué)生交流平時(shí)購(gòu)物中的一些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)商品的質(zhì)量標(biāo)注，從而感受到克和千克的知識(shí)是真實(shí)的、親切的，就在我們的生活中，為學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)建立了充足的信心?！ ?2)用天平稱：一枚二分硬幣重約一克。 (4)舉幾個(gè)生活中大約重一克的物品的例子?！ ?6)用手掂一掂學(xué)習(xí)用品，說說自己的感受?！ ?2)看標(biāo)注：一袋鹽重500克?！ ?5)教師問：兩袋鹽的重量用天平秤合適嗎? 生答：不合適?！ ∩号_(tái)秤?！ ⊥瞥觯?千克=1000克板書：1千克=1000克 (7)找出重1千克的物品掂一掂，說說自己的感受?！ ≡O(shè)計(jì)理念 傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識(shí)形成的過程是由教師講的?！ ≡诒竟?jié)課中，我充分地給學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過大量的操作：稱一稱2分硬幣、數(shù)學(xué)書、1千克重的食鹽、書包等，對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻?！ ?三)鞏固新知 課件展示： 寫出體重?！ ∵B一連。 設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課，學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“一個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) ，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克?！ ?，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)?！ 〗滩木帉懥η髲膶W(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知?！ ?1)通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。讓學(xué)生說出大約重1千克的物體，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹了一些常用的秤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。讓他們?cè)谡J(rèn)識(shí)一些不同的秤后，實(shí)際練習(xí)讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數(shù)值，充實(shí)實(shí)際測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)并鞏固重量觀念。如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測(cè)策略?！ 〗滩牡?5頁(yè)是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引出質(zhì)量單位的?！ 榱俗龅竭@一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念?！ 〗滩牡?6頁(yè)介紹了一些常用的秤。可以先讓學(xué)生說一說，在日常生活中在什么地方見到過這些秤，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。但應(yīng)注意不要要求過高，只要學(xué)生能讀出整十、整百克和整千克就可以了?！ 〗滩牡?7頁(yè)選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解?！ ≡趯W(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí)，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個(gè)學(xué)生都先估一估，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別，從而不斷修正自己的估測(cè)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1