石灰吟說課稿-閱讀頁
2024-12-03 04:03本頁面
【正文】 使于謙的生平介紹變得充實，同時，介紹的語言直白、生動，使學生易于接受。 第四步，指導朗讀 朗讀也是詩歌教學的一個重點，在我看來，對于詩歌的朗讀節(jié)奏和重音處理不該是老師直接的告訴，不能僅停留在技巧的層面，而應讓學生反復品讀文本，深入到情感的內核，這樣，學生才能與文本產生共鳴，朗讀才能情動而辭發(fā)。 第五步，課堂總結 體會、理解托物言志這種寫作方法應該是本課的教學難點。此時，出示托物言志這個寫作方法，學生可以自然地接受。因為背誦也是本課的教學目標之一，課上，讓學生互相背，指名背，齊背，就給了每一個學生均等的機會，從效果看，還是比較好的。因為對于一首詩，讓學生會讀會背這是我們老師很注重的，對于書寫一般放在課后。從我平時的教學實踐來看，學生在課堂上書寫一定會比課后認真得多，長此以往，學生就能習慣成自然。平時，讓學生抄寫古詩，學生都把它看作是一種作業(yè)，興致不是很高。 我提供的范字就是我們班的學生寫的，因為我覺得寫得字要比電腦直接打印的更有一種書法的味道，雖然學生寫得還比較幼稚。今天，我就嘗試著讓孩子們在讀讀寫寫中受到文化的浸潤，期待能將文化的種子自然地植入學生的心田。謝謝!
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