【正文】 艱辛卻不改變其本色的形象。重點(diǎn)能用自己的話來解釋古詩。難點(diǎn)聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。一、激情導(dǎo)入我們背過了那么多的古詩詞，認(rèn)識了很多的詩人。這節(jié)課，我們還要去認(rèn)識一位著名的詩人――于謙，于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。那年，于謙剛好十二歲。教師板書：石灰吟。在上新課之前，想一想我們以前都是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩句，初步弄懂詩意。3）熟讀吟誦，拓展延伸。比如說我們學(xué)過的《游子吟》，大家齊背一下。（2）看著這個詩題，你會有怎樣的疑惑？教師過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。接下來看看你搜集到了哪些資料。二、教師范讀，初步感知教師朗讀，提出要求：認(rèn)真傾聽老師的朗讀，關(guān)注老師讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。教師及時的評價教師范讀。指名讀。三、走近石灰，了解古詩大意。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。石灰自述：我的名字叫石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。千錘萬擊烈火焚燒粉骨碎身組織交流，教師提升：理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩【2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。師先重點(diǎn)指導(dǎo)“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）（3）、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑??”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切?！浚?）、運(yùn)用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。指名朗讀，教師相機(jī)評價。現(xiàn)在請同學(xué)們再看這首詩，說一說從這首詩中你看出于謙是一個怎樣的人。（5）是一個不同流合污的人石灰如人，人如石灰。贊頌石灰，體會詩人的無限情懷寫這首詩時，于謙才十二歲，意氣風(fēng)發(fā)，壯志滿懷，他會怎樣來吟誦這首詩？相信同學(xué)們已經(jīng)背過了，我們就一起來吟誦吧。這不得不讓我們想起了一些人，一些詩。六、作業(yè)第五篇：石灰吟(教案)《石灰吟》教材簡析：《石灰吟》是蘇教版小語第十二冊課文。這首詩語言質(zhì)樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣?！妒乙鳌肥窃娙艘簧畬懻?。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點(diǎn)詞語的意思，并說說詩句的意思。能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件一組。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩：石灰吟（師板書課題）（1）看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？(詠物詩)（2）理解“吟”“吟”在字典里的解釋有1，唱，聲調(diào)抑揚(yáng)地念,2，嘆息，痛苦的聲音,3，中國古代詩歌的一種名稱,4鳴，叫。（是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思）（3）師小結(jié)：這是一首贊頌（石灰）的詩。只見一堆堆的青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？二、初讀感知黑板出示學(xué)習(xí)要求：（1）會讀古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓、語氣的變化；（2）自學(xué)古詩，理解詩句和詞語的意思；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有所得后，再合作解決疑難之處。結(jié)合作者生平體會作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情播放詩歌磁帶：認(rèn)真傾聽朗讀，關(guān)注讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。指名讀。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與《石灰吟》這首詩哪些地方是一一對應(yīng)的？投影：石灰自述：我的名字叫石灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。教師總結(jié)：，（1）通過對石灰制作過程的了解，你知道這首詩的大意了嗎？（2）在了解詩意的過程中，石灰給你留下了什么印象？清白——指石灰裝點(diǎn)人間的亮麗的風(fēng)景；指石灰不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的高潔品格。由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩，融情感，練誦讀。于謙是個怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當(dāng)時時代背景，在這個過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達(dá)的情感。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。這樣的人值得我們景仰嗎？齊讀全詩，讀出景仰之情。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。景泰八年，景帝病重，英宗復(fù)位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。（3）（出示）于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財(cái)。看到這兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩中寫的一樣：（引讀全詩）。最后，送同學(xué)們一句話:要留清白在人