散步優(yōu)秀教學設計-閱讀頁
2024-12-03 01:52本頁面
【正文】 愛是左右手 就該一只遞給孩子， 一只遞給老人； 如果愛是左右手 就該一只遞給朝陽， 一只遞給晚霞； 如果愛是左右手 就該一只遞給早春， 一只遞給晚秋； 如果愛是左右手 就該一只遞給未來， 一只遞給歷史?！ 〗虒W三維目標： 知識與技能：能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象?！ ∽灾鲗W習、合作學習、探究學習?！ ≈攸c：能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象?！ ‰y點：理解“生命”“責任”的主旨 學法指導：誦讀法、討論法、合作探究 教學過程： （一）設置情境，明確任務 學生觀看央視公益廣告《老爸的謊言》談感受，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召，引導社會風氣。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學們幫社區(qū)做個公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應該不錯?！ 設計意圖]激發(fā)學生的閱讀興趣?！ ⊙杆贋g覽全文，說出文章寫了什么事，重點是什么?！ ∪嘟涣?，確定主題并填寫。學生會順利體會到中年人主動擔當?shù)呢熑我庾R。 預設主題：孝順：尊老愛幼：親情：中年人的責任與擔當，家庭和睦?！ е鴮ξ恼轮黝}的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個別致的片名。 預設 問題預設：學生可能沒有這方面的經(jīng)驗，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬?！ 膬?nèi)容角度擬的劇名： 《背》：這個故事的重點是“背”，同時“背”容易讓人聯(lián)想到責任?！ 度罚汗适轮v的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事，揭示的是人類生命輪回中獨有人性光輝?！ 闹髦冀嵌葦M的劇名：《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責任》《親情》《生命》等 任務三：撰寫人物說明?！ ☆A設問題：學生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導學生回到文本體會，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學生會發(fā)現(xiàn)妻子懂得維護丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理?！ 拔摇保河絮r明的責任意識和擔當意識，愛自己的兒子，但知道更應該孝順 時日不多的母親?！ ∑拮樱嘿t惠?！ ?劇本提綱： 主題 片名 人物說明 細節(jié) 旁白 [設計意圖]以任務帶動學生對文章內(nèi)容的梳理和對文章主題的把握?！ 設計意圖]激發(fā)熱情?！ 撔恼b讀，畫出讓自己內(nèi)心有所觸動或能讓自己頭腦中出現(xiàn)畫面的地方?！ 栴}預設：學生對句子沒有感覺，教師舉例從煉字、對稱句、描寫等不同角度做示范。比如對稱句，教師示范，如“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”?！ ?）富有生活情趣的細節(jié)，讓文章充滿人情味?！ ?）煉詞：精撿出生活中貌似普通卻又能激發(fā)讀者想象的詞。 賞析：準確的用詞，一字觸動心弦，生活中經(jīng)歷的畫面被激活，自動涌向腦際 例2：我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子?！ ±纾禾锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸 ≠p析：將春天移至面前，可聽可感。 例如：我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日己短?！ ?）對稱句?！ ≠p析：將現(xiàn)在與過去對舉，觸動心弦，打開記憶，現(xiàn)實與記憶的畫面同時出現(xiàn)，生命的輪回之感油然而生，愛的傳遞如在眼前，增加文字的厚度。 賞析：對稱的句子能化抽象為形象，形象揭示中年人在家庭和生命的傳承中的地位和作用，中年人的兩頭：一邊是老人，一邊是孩子。 賞析：母親老了，需要兒子陪伴照顧，兒子還小，需要妻子陪伴照顧，“尊老愛幼”生動地寫在散步的路上：中年人的責任、中年人的擔當生動地寫在散步的路上。 ?。ㄋ模ΨQ短詩，升華主題 公益廣告最后的畫外音或是字幕都會像一篇文章結(jié)尾畫龍點睛一樣，留一段精致而又富含哲理的話，引人深思，發(fā)人深省?！ 。?）學生結(jié)合對主題的理解，嘗試使用對稱句做短詩?！ 〗處熃o出示例： 初春田野上，兩對母子，兩種生命，產(chǎn)生了一個分歧； 粼粼波光中，一對夫妻，一種責任，承載了整個世界！ ?。ㄎ澹┳鳂I(yè) 完成并充實課本劇提綱【《散步》優(yōu)秀教學設計】
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