大雨和小雨的課后教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-03 01:20本頁面
【正文】 總之，整節(jié)課孩子們的積極性都非常高，他們樂于嘗試用樂器來表現(xiàn)雨的不同狀態(tài)，而且通過教師扮演指揮的角色，也增強(qiáng)了活動(dòng)的氛圍，孩子們之間相互之間配合較好?！ 洞笥旰托∮辍返恼n后教學(xué)反思4上了《大雨小雨》這節(jié)活動(dòng)后，通過與其他老師的研討，我對(duì)本次活動(dòng)有了很深的反思。運(yùn)用多種形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悅?！ ”敬位顒?dòng)圍繞目標(biāo)我分了三大環(huán)節(jié)，第一是直接學(xué)唱歌曲，感知強(qiáng)弱對(duì)比。在圖譜教學(xué)法上，每一句歌詞都在圖譜上得到很好的反應(yīng)，減少了幼兒學(xué)習(xí)歌詞的困難。但由于緊張，唱的和我指的沒有對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致幼兒不知道圖譜中真正的意思。導(dǎo)致孩子在后面的`演唱中慢慢開始疲勞。 整個(gè)活動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成還是可以的。通過本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)讓孩子唱歌，告訴他們應(yīng)該怎么唱不如讓孩子主動(dòng)積極地參與到音樂活動(dòng)中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)，教師的支持、幫助與鼓勵(lì)是幼兒融入歌曲的重要支持。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用?！ 洞笥旰托∮辍肥且皇赘挥型さ母枨?。歌曲音域只有六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點(diǎn)。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象。然后讓學(xué)生聆聽一種自然現(xiàn)象——雨，再引導(dǎo)學(xué)生聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》。在學(xué)生們正確掌握好節(jié)奏后，多給學(xué)生聆聽歌曲的機(jī)會(huì)，使他們進(jìn)一步的感受音樂?！ ≡诟枨幚憝h(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過強(qiáng)（f）和弱（p）的對(duì)比，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并運(yùn)用肢體語言進(jìn)行輔助教學(xué)，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí)，讓學(xué)生們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí)，讓學(xué)生們放下手。這種邊唱邊表演的形式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性?！ ∫魳肥情_啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂是聽覺的藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng)?！ ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1