有關(guān)幼兒園圣誕活動策劃方案與有關(guān)幼兒園教師的個人工作總結(jié)匯編-閱讀頁
2024-11-23 03:17本頁面
【正文】 讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設真正的主人，使幼兒在與環(huán)境的互動中留下痕跡。四、調(diào)整、改進、優(yōu)化常規(guī)工作在一日活動中發(fā)現(xiàn)幼兒有不明確此時活動內(nèi)容的現(xiàn)象，于是在全方面的互動中修訂、細化、健全了各項活動常規(guī)，明確了規(guī)則，使幼兒一日活動更加合理、緊湊、有序，發(fā)揮了幼兒學習、生活的主動性。實行值日生、環(huán)保小衛(wèi)士、護旗手輪流制。以我和小花做朋友的獎勵形式，讓幼兒把獲得的各種花帶回家張貼起來。五、快樂情感教育工作提供快樂的環(huán)境。幼兒快樂的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的，是一次次快樂的情感經(jīng)驗浸潤、積淀的結(jié)果。讓幼兒時時處處感受到教師的尊重與愛意，體驗到同伴的溫情與友誼。我們十分關(guān)注幼兒在園的情緒、情感表現(xiàn)，通過談話、家長問卷收集每次活動中致使幼兒產(chǎn)生快樂和不快樂情緒的因素，從中探尋規(guī)律，運用于實踐工作中。我發(fā)現(xiàn)，孩子們不快樂的原因多種多樣。游戲活動中，孩子們不快樂是因為沒有玩到自己想玩的游戲。集中教育活動中，孩子們最大的不快樂常常是因為沒輪到我、沒請我回答、我還沒玩呢有的不快樂是因為事情進展得不順，收集到這些信息后，我竭力地反思，并將反思結(jié)果運用于實踐，使用多關(guān)注多開導、手把手親自教、增添游戲材料、分組活動形式、個別輔導、轉(zhuǎn)變教育態(tài)度、采用適宜教育行為等各種方式消除讓幼兒產(chǎn)生不良情緒的因素。提供豐富的活動。改變以往較多采用的集體教學形式，根據(jù)主題活動進程、內(nèi)容需要有機整合優(yōu)化使用分組、區(qū)域、小組、社會實踐、參觀、調(diào)查、家長助教、大帶小等多種教學組織形式，使之發(fā)揮出最大的教育功效，促進了幼兒各方面有效的發(fā)展，讓幼兒獲得學習的快樂，幼兒變得樂學、善學，愛提問喜思考，性格活潑開朗，大膽
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