培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)策劃方案與培訓(xùn)班培訓(xùn)方案3篇匯編-閱讀頁(yè)
2024-11-23 02:10本頁(yè)面
【正文】 細(xì)分為以下三大板塊： 新理念；理論與技能；課堂實(shí)踐。實(shí)踐與技巧。課堂實(shí)踐。四、研究方法利用課堂視察技術(shù)，改進(jìn)行為的行為研究為主要辦法。五、研究道路（一） 專題研究課采用“舉動(dòng)教育”模式開展工作，專題研討“**教師大比武”的各種課題。第二階段的專題研究課重要從以下多少個(gè)步驟發(fā)展研討：由“**區(qū)教師大比武”上交的預(yù)賽中提拔出研究的課例；分成26個(gè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)小組，裝備導(dǎo)師，并和加入賽課的教師隨機(jī)抽簽造成“學(xué)習(xí)獨(dú)特體”；針對(duì)抽取的課例研究并繚繞主題，學(xué)科組進(jìn)行群體研究，構(gòu)成同課異構(gòu)研究計(jì)劃；“學(xué)習(xí)共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學(xué)反思，上傳博客圈；由學(xué)員組長(zhǎng)招集組員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指定推舉組員就每次活動(dòng)進(jìn)行專題綜述。多情勢(shì)經(jīng)驗(yàn)重組。由“學(xué)習(xí)共同體”抽取課題落后行優(yōu)化組合，進(jìn)行校本研修，環(huán)繞課題進(jìn)行上課及以上課為中央的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、評(píng)課、撰寫教學(xué)反思等校本研修活動(dòng)，突出“**市骨干教師培訓(xùn)”研究的團(tuán)隊(duì)配合。從研究教材教法到全面研究學(xué)生、教師的行為；從重組織活動(dòng)到重在培育研究狀態(tài)；從關(guān)注狹隘經(jīng)驗(yàn)到理念更新和文化再造，努力培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和新課程實(shí)施需要，具有現(xiàn)代教育素質(zhì)能力和創(chuàng)新精神的**市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，以促進(jìn)我市小學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)我市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。深入實(shí)踐，提升教師的素質(zhì)和實(shí)踐智慧。經(jīng)驗(yàn)重組，促進(jìn)骨干教師回學(xué)校后對(duì)校本教研的縱向發(fā)展。具體分為以下三大板塊： 新理念；理論與技能；課堂實(shí)踐。理論與技能。課堂實(shí)踐。四、研究方法利用課堂觀察技術(shù)，改進(jìn)行為的行動(dòng)研究為主要方法。五、研究途徑（一） 專題研究課采取“行動(dòng)教育”模式開展工作，專題研討“**教師大比武”的各種課題。第二階段的專題研究課主要從以下幾個(gè)步驟開展研究：由“**區(qū)教師大比武”上交的初賽中選拔出研究的課例；分成26個(gè)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)小組，配備導(dǎo)師，并和參加賽課的教師隨機(jī)抽簽形成“學(xué)習(xí)共同體”；針對(duì)抽取的課例研究并圍繞主題，學(xué)科組進(jìn)行集體研討，形成同課異構(gòu)研究方案；“學(xué)習(xí)共同體”根據(jù)研討內(nèi)容，撰寫課堂教學(xué)反思，上傳博客圈；由學(xué)員組長(zhǎng)召集組員對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，指定推薦組員就每次活動(dòng)進(jìn)行專題綜述。多形式經(jīng)驗(yàn)重組。由“學(xué)習(xí)共同體”抽取課題后進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)行校本研修，圍繞課題進(jìn)行上課及以上課為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課、評(píng)課、撰寫教學(xué)反思等校本研修活動(dòng)，突出“**市骨干教師培訓(xùn)”研究的團(tuán)隊(duì)合作。把“**市骨干教師數(shù)學(xué)七班和八班”共102人分成的26個(gè)團(tuán)隊(duì)，分配到**教培中心根據(jù)“**教師大比武”產(chǎn)生的26名總決賽選手中形成不同的團(tuán)隊(duì)，并結(jié)合學(xué)段，進(jìn)行隨機(jī)分組形成不同的“共同體學(xué)習(xí)總片”。骨干班成員和賽課教師形成的“共同體”提前一周在教培中心進(jìn)行賽課課題抽簽，然后在準(zhǔn)備階段由“**骨干教師學(xué)習(xí)共同體”進(jìn)行集體研磨。評(píng)價(jià)辦法。學(xué)校要組織教師以群眾評(píng)委的身份參與聽課評(píng)價(jià)。下午骨干班教師集中培訓(xùn)，聽講座。下午進(jìn)行課例研究剖析討論，進(jìn)行校本研修。9月21日：上午到組建的“學(xué)習(xí)共同體”分散到各學(xué)校聽年級(jí)組老師的課，進(jìn)行課堂記錄。校本研修主題《課堂觀察學(xué)生行為的有效性研究》9月22日：上午聽“學(xué)習(xí)共同體”中到區(qū)上決賽的賽課教師的試講課，進(jìn)行課堂記錄。校本研修主題《課堂中教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突破的策略觀察》9月23日：上午骨干班教師推選兩位學(xué)員上賽課的課題，課堂記錄。下午“學(xué)習(xí)共同體”研修、評(píng)課研討；校本研修主題《數(shù)學(xué)教學(xué)同課異構(gòu)技巧》《課堂觀察教師行為的有效性研究》。下午按小組進(jìn)行校本研修。主題《理論轉(zhuǎn)化 分享交流》下午集中討論，修改總結(jié)，布置作業(yè)，并上傳博客。學(xué)科班主任具體負(fù)責(zé)“專題研究課”的各項(xiàng)工作落實(shí)并制訂工作方案；培訓(xùn)班班委具體負(fù)責(zé)“課堂問題研究”的各項(xiàng)工作并制訂研究方案。培訓(xùn)班班主任和班委首先要做好研究課例的觀察點(diǎn)。培訓(xùn)骨干教師時(shí)，要引導(dǎo)骨干教師對(duì)課堂研究要抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，要保證整個(gè)研究過(guò)程的科學(xué)性和有效性。要充分體現(xiàn)課堂研究的綜合性?！罢n堂問題研究”要注意集合各方面的人力、物力，充分性發(fā)揮整體的力量，進(jìn)行全方位、綜合性的研究。要做好研究成果的宣傳、推廣工作，同時(shí)，特別要注意做好研究過(guò)程的相關(guān)記錄以及原始文、音像資料保存。
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