科學發(fā)展觀活動總結學習材料與科學發(fā)展觀活動領導作風建設調(diào)研報告匯編-閱讀頁
2024-11-23 01:09本頁面
【正文】 多的學生，尤其是留級退學的學生迷戀于網(wǎng)絡游戲的占絕大多數(shù)。上課遲到現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至隨意曠課，低年級大部分學生被動地上晚自習，缺乏紀律觀念。（二）教師育人意識淡薄，工作力度不夠近年來，我系教師隊伍的整體素質(zhì)已有了很大的提高，但仍有些不盡如人意的地方。其次，任課教師與學生之間的交流溝通不夠，影響了教學相長。在教育實踐中，有的教師只注重傳授知識，不注重思想道德教育，片面認為教師的職責就是教書，對學生教育、關心、愛護、尊重、鼓勵不夠，存在著教書、管理、服務與育人的兩張皮問題，沒有把育人作為應盡的職責，沒有意識到教師言傳身教的重要性，育人意識淡薄。從目前情況看，第一，課程數(shù)量設置不夠，專業(yè)必修課程較為合理，專業(yè)選修課還不是十分成熟。我系大部分專業(yè)屬于要求動手能力很強的專業(yè)，而目前培養(yǎng)出來的畢業(yè)生大多理論有余，崗位需要的專業(yè)技能不足，與人才培養(yǎng)目標嚴重脫節(jié)，這就造成了學生實踐技能的缺乏與用人單位需求之間的矛盾。第三，“高校+企業(yè)”合作模式有待進一步探索。四、改善我系學風建設的舉措（一）加強專業(yè)思想教育，激發(fā)學生的學習興趣對于每一位大學生而言，形成什么樣的專業(yè)知識素質(zhì)關系到他在未來激烈的社會競爭中能否立足的問題。學生個性不同，在大學不同階段的情況也不同，因而專業(yè)思想教育工作要細。其次，要做好專業(yè)思想的日常教育。第三，做到專業(yè)教育與就業(yè)指導相結合。目前影響我系學風建設的一個重要原因，就是由于相當比例的學生缺乏遠大理想和明確的學習目標，刻苦勤奮學習的動力先天不足，因此，學風建設必須“早”抓。發(fā)揮學生主體作用，抓班風促學風。首先，必須培養(yǎng)出一支成績優(yōu)良、工作能力強、值得同學依賴的班級干部隊伍。雖然后進生的轉(zhuǎn)化難度大，但其轉(zhuǎn)化過程將更有價值。再次，開展形式多樣的主題教育活動。建立多層次的機制，形成你追我趕的良好學習風氣。（三）重視教風建設，深化教書育人優(yōu)良的教風是促進學風建設的前提和保證，師德建設是優(yōu)良學風形成的基礎。教師在努力提高自身業(yè)務水平的基礎上，以身作則，為人師表，用自己的人格力量和科學精神感染熏陶學生，引導學生樹立正確的學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，把提高學生的綜合素質(zhì)作為評價教學效果的重要尺度。（四）狠抓教學質(zhì)量，合理調(diào)整課程設置首先，規(guī)范教學行為，抓實教學過程。其次，進一步優(yōu)化對教師教學工作的目標考核，完成教學質(zhì)量管理考評措施，做到獎罰分明，真正調(diào)動每個教師的積極性。第四，強化第二課堂、強化實踐教學、強化基礎理論，我系接下來計劃進一步在可能的范圍內(nèi)，結合學院創(chuàng)新人才培養(yǎng)，加大學生實踐教學力度，鼓勵學生結合課題進入實驗室，進一步提高實驗設備利用率和活躍第二課堂的教學內(nèi)容。語言類課程可采用筆試和機試相結合的方式，而操作性較強的課程可以通過實踐操作進行測試，如：計算機組裝與維護課程。大力開展各類科技、技能、才藝、文體、創(chuàng)業(yè)等競賽和實踐活動，豐富與活躍學生課余生活，拓展學生的學習和活動空間，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生個性發(fā)展。在系統(tǒng)外部，必須依賴于教風改革，校園文化品味的提升和考核評價標準的到位。五、深入落實科學發(fā)展觀，積極提高為社會服務能力高等院校對社會服務發(fā)展的貢獻體現(xiàn)在：人們生產(chǎn)觀、生活觀與時代發(fā)展同步的引導作用；區(qū)域經(jīng)濟結構調(diào)整、當代社會文明推進，高新科技推廣應用的先導作用。（一）三系社會服務基本情況三系成立電子信息科學、材料科學與工程兩大領域相對完整的專業(yè)群，在院領導的積極倡導與正確引導下，全體師生主動適應學院跨越式發(fā)展步伐，把為社會服務作為提升三系的社會知名度，提升教師的執(zhí)教能力，提升學生的應用創(chuàng)新能力的重要舉措。與宿遷恒州集團共建市級工程研究中心一個（材料類），由三系創(chuàng)辦的產(chǎn)學研聯(lián)合體3個。08內(nèi)從事各類培訓XX多人，培訓收入40多萬元（已由院財務處代管）作為宿遷市軟件工程協(xié)會、計算機科學技術學會理事長單位，組織電子信息類科技講座等咨詢活動12次。（二）三系對社會服務的不足與面臨的困難三系的社會服務工作只能稱剛剛起步，服務的項目綜合度不高，科技與教學的互動性不強，以短平快的小項目難以促進科研團隊形成，也沒有形成三系應用創(chuàng)新型教學的推進合力。因?qū)W院創(chuàng)建初期，對為社會服務僅是倡導，尚無從事社會服務工作中承接應用性課題的工作量補助，繁重的教學任務占用了幾乎全部精力和時間，騰不出手去研究技術應用。三系領導集體對青年教師從事社會服務工作的引導沒有對引導他們從事應用基礎的力度大。目前僅少量人員參加教學研討能夠得到學院學術交流基金資助，學院缺少給教師參加應用技術交流的投入。（三）對院系領導的期盼自發(fā)組織的社會服務工作不能又快又好的發(fā)揮三系的知識、技術人才、優(yōu)勢。聯(lián)建教師對我院穩(wěn)定教學的過渡基本結束，希望幫助聯(lián)系江大的老師在為社會服務方面多做引導，聯(lián)合進行應用技術研究，接收三系的教師進修學習，在江大讀研的教師論文題目在江蘇大學從事應用基礎研究的項目中選擇。我們有名譽教授，能否聘請在職的專家、學者為客座教授與兼職教授，讓學術造詣深的人員不求為我有，但求為我用，使聯(lián)建突破區(qū)域、院校的限制。為了便于對外交流，學院應著手科技成果匯編，讓社會了解我院的人力、智力、技術優(yōu)勢，進一步擴大宿遷學院的社會影響。希望學校對三系有更多的支持，如：出臺科研工作量補助辦法，改善教師的科研條件、應用型較強的工科專業(yè)應逐步投入科研設備，中心以宿遷學院的名義命名；增加學術交流資金的總量等。以上是我系在深入學習科學發(fā)展觀調(diào)研階段所發(fā)現(xiàn)的問題和提出的應對對策。
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