【正文】 思考，一種獨立的破繭 而出。因此，高校的心理輔導中心就顯得尤為重要。所以，這項調(diào)查，也是一種警示，對于大學生，我們要正視自己的焦慮，學會排解。 圖 每個時期我們都會遇到挫折，在問卷中我們大致把挫折分為這 9 大類：不適應(yīng)大學生活、學習成績不理想、思想上有困難、經(jīng)濟困難、自我管理能力不強、人際關(guān)系與溝通上有困難、家庭變故、人生發(fā)展和職業(yè)選擇有困難、其他。通過這三個普遍的挫折我們發(fā)現(xiàn)，為何自控能力差首當其沖呢？經(jīng)過深入的思考，我們發(fā)現(xiàn)，這和我們從小受到的教育有著直接的關(guān)系。從出生的那刻起，就有人 幫著我們計劃著一切。而到了大學，突然一下這些扶手都消失了，開始我們享受著這種自由，而慢慢的就發(fā)現(xiàn)，自由的代價就是發(fā)現(xiàn)自己這么多年都不會管理自己，缺少了自控能力。因此，自控能力差就成了擺在當代大學生面前很大的挫折。當然我們不能否認成績的重要性，那么讓我們一起來深思一下，教育最終的目的到底是什么？教育 —— 教書育人，無可厚非。雖然我們從小學就開始了素質(zhì)教育，可是終究我們也只是看到了素質(zhì)教育的影子。當然這并不是錯誤的事情，而是當學習成績不理想成為當代大學生的挫折時，我們是否應(yīng)該 反思一下教育的缺失呢？ 排在第三的挫折就是人際關(guān)系與溝通上的困難。大學的集體生活，讓從小就有著獨立空間的我們，有一種忽然被人闖進自己領(lǐng)地的感覺。也許寢室那么大的地方，在家里都是你的私人空間，而到了大學卻要擠著 4 個人或 8 個人，磕磕絆絆也就在所難免。所以，我認為家庭從小的團結(jié)、共享等正確的教育才是克服這個挫折最根本的方法。而在解決問題的方式方法上，大多數(shù)人會采取通過自己努力和外理一起解決問題，少數(shù)人會僅靠自己的努力解決問題。 而這一點我們在實際的社會生活中也很有體會， 512 大地震中、 08 年奧運會上都不乏當代大學生陽光的身影。 圖 良好的控制自己的情緒是成熟標志之一，雖然我們很難做到“不以物喜，不以己悲”但在調(diào)查結(jié)果數(shù)現(xiàn)實，幾乎絕大多數(shù)人都可以控制自己的情緒，有些可以很好地控制，有些有時才能控制。這種教育體現(xiàn)在方方面面，不僅僅是課堂上老師知識的傳授，更是大學這個平臺。 雖然絕大多數(shù)人可以很好地控制自己的情緒，但教育者們?nèi)圆荒艿粢暂p心，因為還有極少數(shù)人不能控制好自己的情緒。 圖 關(guān)于大學生平時的興趣愛好發(fā)現(xiàn)，在宿舍游戲電影娛樂聊天成了當代大學生主要的興趣。大學生活雖然沒有那么的緊張，但大學時光是人一 生中學習的最佳時期。但究其根本，到底是什么培養(yǎng)了眾多大學生這樣的興趣愛好呢？我想最重要的就是大多數(shù)學生缺少自控能力和目標。而一些同學是因為沒有目標，不知道自己下了課要做什么，甚至專業(yè)也是當初父母幫著選的，并沒有什么目標。這樣的調(diào)查結(jié)果未免讓人覺得有些可惜，可惜青春的荒廢，時間的蹉 跎。沒有了考試就失去了目標，沒有了目標就不知前景的方向，沒有了方向自然就放縱了自己，蹉跎了歲月。意志力培養(yǎng)仍有待加強。這個結(jié)果也折射出一個問題，這個問題就是“究竟是誰奪走了大學生的意志力”？我想答案應(yīng)該有這幾部分組成： 自控力的缺失。 目標的不堅定。在搖擺中逐漸放棄了原本能做成的事情。項羽破釜沉舟激勵士氣，終于殺蘇角，虜王離，大敗秦軍于巨鹿之野。父母為之安排好了一切，營造了良好的環(huán)境，因此很多人在做一些事情的時候便有了后路，有了后路就使得很多自控力差的人有了惰性，從而導致意志力的不堅定。 調(diào)查結(jié)果總結(jié)： 通過調(diào)查，我們都看到了當下大學生心理世界的現(xiàn)狀，有欣喜也有擔憂。大學生群體一直都是社會關(guān)注的群體，因為大學生關(guān)乎民族的未來，關(guān)乎國家經(jīng)濟的持續(xù) 發(fā)展，而當下的以人為本的理念使得我們更加注重人的情感和心理，對大學生的關(guān)注也不例外，近年來問題大學生的不斷出現(xiàn)更是提高了社會對其的關(guān)注。通過調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實問題就出在教育的本身，這種教育不僅來自父母、學校，還來源于整個社會。整個社會的生活節(jié)奏都很快，學生急功近利的思想也很嚴重，他們很難沉下心來去專注，而每每當半途而廢的時候，不管是家長還是學校，都會提供另一個出入，所以，越來越多的學生認識不到意志力的重要性。在剛剛結(jié)束的十八大報告中就指出：要 努力辦好人民滿意的教育 ， 教育是民族振興和社會進步的基石 。而育人正是從價值觀和心理素質(zhì)這兩個方面展開的。知識的學習是終身的，而價值觀的形成卻在那關(guān)鍵的幾年，一旦形成錯誤的價值觀或者有著很低的心理素質(zhì)，那么不僅毀了這個人的一生，同時也對他人和社會造成危害。 四、樹立大學生正確價值取向的對策與建議 樹立正確的理論取向 ，在教育體系里從小學開始可以開展各類愛國教育活動和課程，從小培養(yǎng)學生的愛國意識。 ，幫助大學生了解國家，認識世界，正確引導孩子樹立良好的價值觀取向。 樹立正確的政治取向 ，為大學生提供 更多的獲取新聞的途徑，同時政府相關(guān)部門可以通過聽取大學生對政治的意見和建議，鼓勵大學生參與國家建設(shè)，也可以吸收部門優(yōu)秀大學生黨員參與國家方針政策的決定和出席一些會議，真正保證大學生權(quán)利的實現(xiàn)。 ，要鼓勵大學生在校積極表現(xiàn)，在家主動提供條件幫助大學生獲取政治新聞知識，培養(yǎng)孩子對政治的敏感度，用積極正確的觀點指引大學生。 樹立正確的消費取向 消費觀念需要慢慢養(yǎng)成，還需要環(huán)境熏陶。 ，可以更多的關(guān)心自己孩子的消費情況，及時溝通，盡量避免過度給大學生費用。 ，應(yīng)積極宣講健康的消費理念開設(shè)消費觀念課程等，鼓勵大學生勤儉節(jié)約，合理消費，并舉辦各類倡議活動。 樹立正確的社會取向 ，避免對社會產(chǎn)生厭惡反感的心態(tài)，有關(guān)部門應(yīng)合理處理社會問題，規(guī)范管理社會環(huán)境，盡可能地避免社會惡性事件發(fā)生以免誤導大學生對社會的判斷。 ，應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)大學生對社會的反應(yīng)態(tài)度，通過溝通幫助孩子改正看法，改善態(tài)度，以身作則幫助孩子樹立正確的社會取向。 樹立正確的審美取向 ，引領(lǐng)正確的審美標準，適時向社會開放美術(shù)博物館等高審美標準場所，堅決打擊另類、搞怪、誤導大眾審美標準的各種活動，保證良好的社 會審美風氣。 ，應(yīng)主動引導孩子做出自己的選擇，不斷培養(yǎng)孩子對美的認知，也可以通過教育幫助孩子識別真善美，正確指引孩子朝著健康積極的審美方向去走。 五、增強大學生心理素質(zhì)的對策與建議 對于 心理素質(zhì)的培養(yǎng)其實從小就應(yīng)該注意，通過后天努力和鍛煉，心理問題是完全可以突破的。 ，要為大學生提供一個和諧的學習環(huán)境，更多的關(guān)注大學生的心理健康，定期開展心理座談會，幫助心理素質(zhì)差的同學解決難題，主動出擊，熱情投入；鼓勵大學生互相照顧理解，主動向?qū)W校提供心理素質(zhì)差 的同學，學校也可相應(yīng)開設(shè)心理素質(zhì)培訓課程，切實為學生著想，才能更好地幫助到同學。 ，要樹立良好的心理素質(zhì)，就要突破自己，進入大學就是一個開放的集體，只有不斷融入集體，參與集體活動，和同學處理好關(guān)系，敞開心扉，不拘小節(jié)，才能不斷樹立自己的自信心；在遇到困難挫折時，不要抱怨，不要逃避，要勇于 面對，嘗試各種辦法去解決問題，俗話說世上無難事，只怕有心人，所以只要我們做一個有心人，就沒有解決不了的問題；同時，大學生要用一種樂觀的心態(tài)面對世界，試著去相信別人，而不是懷疑猜忌，只有我們 用心去交流去換取，才能獲得真心，也才能發(fā)現(xiàn)世界的真