20xx初中英語教師個人研修計劃-閱讀頁
2024-11-20 02:35本頁面
【正文】 語閱讀教學既扎實有效，又開拓創(chuàng)新，積極發(fā)展學生綜合語言運用能力，全面推進素質教育，大面積提高教學質量。英語校本教研是為提升英語教師的素養(yǎng)、提高課堂教學效益、發(fā)展學生英語意識服務的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一。不足之處是：英語“集體備課”在部分學校名存實虛，教師為了 “省事”，往往是按資料抄寫的教案。
三、校本研修目標
首先要制定以教學設計為主題的校本研修活動。所以這一學年教研組活動及集體備課活動的主題就是深挖教材。同時為了讓下一屆的老師少走彎路，較快地提高教學能力，各備課組都把積累的資料及反思應毫無保留地傳到下一個年級，供下一年級的備課組參考學習，經驗共享，而下一年級的老師則可以在原有的基礎上不斷地修改，讓教學資料日趨完善，質量不斷提高。并制訂本校英語課評價標準作為衡量一節(jié)好課的標準。教師先集體學習英語教師基本素養(yǎng)等理論之后，參照其中的各條要求，認真分析自己課堂教學中的優(yōu)點與不足，制訂切實可行的改進目標與措施，并落實到每天的課堂教學中。
第三、開展以觀評課為主題的校本教研活動。完整地觀一節(jié)課，分析這節(jié)課中所蘊涵的理念，總結課例所提供的行動策略。把網絡上與自己公開課同名的課例進行對照分析，剖析各自的教學目標、教材的處理、教學方法、練習的設計，進行討論，獲取新的認識與感悟。采取相互聽課，評課，解答她們教學中所遇到的問題，指導她們撰寫論文，參加各種比賽。讓她們在不斷的實踐和反思中快速提高。
第五、開展人人小課題活動，每位老師針對自己在日常教育、教學過程中遇到的難題，通過校本教研和集體備課的體驗選擇確立一個研究小課題，獨立或合作研究、攻克。然后整理，撰寫，擇優(yōu)在校雜志《教壇幽蘭》上發(fā)表。
采取“分組協(xié)作、逐層推進、校本科研”的工作策略，構建以校為本的英語教研活動模式。以教師為研究的主體，以問題解決為出發(fā)點，以常態(tài)教學的研究為重點，切實提高英語新課程的教育質量。
四、學習形式
以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。根據學習內容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。
五、研修主要措施
認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。
精心準備自已的研修課程，發(fā)揮信息技術特長，努力提升使用現代教學設備能力。
教師的自身發(fā)展不僅是學校教育質量的基本保證，更是學校教育內涵不斷提升的動力之源。所以，我們要努力貫徹執(zhí)行本研修方案，提高教學效率和效益，促進教師專業(yè)發(fā)展
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