數(shù)據(jù)庫課程設計報告-學生作業(yè)管理系統(tǒng)-閱讀頁
2025-01-04 14:16本頁面
【正文】 作業(yè)管理系統(tǒng) ER 圖 圖 是學生作業(yè)管理系統(tǒng)的概念模型 ER 圖，系統(tǒng)涉及的實體集有： 學生實體： 具有屬性學號、姓名 、 性別、年 級、學院、班級、電話、郵箱和地址。 教師實體：具有屬性姓名、教師編號、性別、職稱、電話和郵箱。 一個教師可以布置多道作業(yè)，一道作業(yè)對應一個教師，所以教師與作業(yè)之間的聯(lián)系為 1： N 的聯(lián)系。 (2) 教師實體集可以轉(zhuǎn)換為關系： teacher(teacherid,teachername,teachersex,teacherzhicheng,teacherphone, teacher) teacherid 表示教師編號， teachername 表示教師姓名， teachersex表示教師性別， teacherzhicheng 表示教師的職稱， teacherphone 表示教師的聯(lián)系電話，teacher 表示教師的聯(lián)系郵箱。 數(shù)據(jù) 庫 表結(jié)構(gòu)設計 把關系模型轉(zhuǎn)化為表結(jié)構(gòu)： 學生信息表 (student)：包含 所有 學生 的個人 信息，定義如表 31 所示 。 表 32 教師信息表 (teacher) 域名 含義 數(shù)據(jù)類型 例子 備注 teacherid 教師編號 char(50) 1 主鍵 teachername 教師姓名 char(50) 朱權銀 teachersex 教師性別 char(2) 男 teacherzhicheng 教師職稱 char(50) 副教授 teacherphone 教師電話 char(50) 83021239 teacher 教師郵箱 char(50) 學生作業(yè)管理系統(tǒng) 張良秋 4 作業(yè)信息表 (txt)：包含所有作業(yè)的信息，定義如表 33 所示。由于學生作業(yè)管理系統(tǒng)的重要性和各個數(shù)據(jù)之間的復雜相關性，保證數(shù)據(jù)的 完整性顯得更為重要。 4 應用程序設計 學生作業(yè)管理系統(tǒng)的處理流程圖 圖 學生作業(yè)管理系統(tǒng)處理流程圖 總體結(jié)構(gòu)和外部模塊設計 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)分為四大模塊，包括登錄模塊、管理員模塊、學生模塊和教師模塊。系統(tǒng)的業(yè)務過程圖如圖 所示。其中注冊分為學生注冊和教師注冊，學生在正確登錄后可以查看自己的信息、修改信息、查看作業(yè)和上傳作業(yè)，教師在正確登錄后可以查看信息、修改信息、布置作業(yè)和批改作業(yè)。左鍵單擊登錄界面上 的“ ”超鏈接按鈕，即可跳轉(zhuǎn)到如圖 所示的教師注冊頁面。 圖 學生模塊主頁面 左鍵單擊“ ”超鏈接按鈕，系統(tǒng)會顯示出登錄用戶的詳細個人信息，如圖 所示。 圖 學生個人信息頁面 圖 作業(yè)信息頁面 左鍵單擊“ ”超鏈接按鈕，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到登錄頁面，如圖 所示。 圖 教師模塊主頁面 左鍵單擊“ ”超鏈接按鈕，系統(tǒng)會顯示出登錄用戶的詳細個人信息，如圖 所示。 圖 教師個人信息頁面 圖 布置作業(yè)頁面 左鍵單擊“ ”超鏈接按鈕，系統(tǒng)會跳轉(zhuǎn)到登錄頁面，如圖 所示。隨著科學技術發(fā)展的日新日異， 數(shù)據(jù)庫應用到計算機應用的各個領域。 回顧起此次 數(shù)據(jù)庫 課程設計，我感慨頗多。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。經(jīng)過這一周的實踐和體驗下來，它不僅僅讓我 綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們 明白 了一個道理：相信自己，堅持 就是勝利！ 《 數(shù)據(jù)庫 原理及應用》 課程設計 9 致 謝 一周的課程設計過去了，在這里我要感謝 淮陰工學院、計算機工程系能為我們提供這次課程設計的機會，使得我 對 數(shù)據(jù)庫技術 有了更深的了解，感謝學校的精心安排。在這期間我還要特別的感謝所有的指導老師， 在他們的幫助下，我 可 以很快的解決程序上以及 代碼 方面的問題。這次課程設計很有實踐意義，使我學到了很多知識，在此感謝幫助過我的人。 還有就是要感謝圖書館，它提供了大量的書籍供我們參考，也為我本次課程設計提供了理論基礎。 10 2 是否完成設計任務；能否運行、可操作性如何等。 30 4 自我陳述、回答問題的正確性、用語準確性、邏輯思維、是否具有獨到見解
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