【正文】 乏家庭的溫暖，這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子多數(shù)缺乏禮貌，性格粗野固執(zhí)，智力發(fā)展受到壓抑，使青少年容易產(chǎn)生煩惱、郁悶、焦慮的心境，從而產(chǎn)生許多不良行為。其次，要求學(xué)生明確自己的生活目標(biāo)，在逆境中磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志。我的部分家境如此的學(xué)生，經(jīng)過的我教育下，都在逆境中學(xué)習(xí)并且快樂地成長(zhǎng)。當(dāng)前，青少年存在的問題令人觸目驚心，學(xué)校里學(xué)生各種不良行為屢禁不止的狀態(tài)下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分重要的。作為我國(guó)未來發(fā)展的中堅(jiān)力量，現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)當(dāng)而且必須是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，是一個(gè)身心健全的人。對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生而言，他們的心理健康與否，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和思想品德的形成影響很大。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理健康教育。心中有他人，不以自我為中心和自私自利，和同伴友好相處，樂于友好交往，與人為善，有一定的獨(dú)立性和自主性，不依賴別人，不屈從別人，不嫉妒別 人，也不固執(zhí)己見；五是有較好的心理承受能力。什么是健康的心理是我們從事中學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)，而確實(shí)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理健康教育的重大意義則是我們工作的落腳地和歸宿，那么，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理健康教育對(duì)于中學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展到底有著怎樣的意義呢？根據(jù)筆者從事教書育人工作以來的經(jīng)驗(yàn)，本文認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、開展心理健康教育是提高全民族素質(zhì)的需要雖然我國(guó)早已提出要實(shí)施素質(zhì)教育，但因各種原因，大多數(shù)學(xué)校口頭上高喊素質(zhì)教育，因受家庭、社會(huì)等方面的影響，片面強(qiáng)調(diào)和追求升學(xué)率，仍然實(shí)施應(yīng)試教育。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生會(huì)失去自尊、自信，出現(xiàn)心理障礙，厭學(xué)逃學(xué)，低自我評(píng)價(jià)，低自我意識(shí)，甚至對(duì)給予其傷害的教師產(chǎn)生報(bào)復(fù)行為。在應(yīng)試教育模式下，許多學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生心理也未必健康，不少大學(xué)生輕生的事例就足以證明。二、對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育是適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需要：不同的時(shí)代賦予人才不同的內(nèi)涵。在信息化、市場(chǎng)化的更加復(fù)雜的未來社會(huì)里，是否能處理好人際關(guān)系，有獨(dú)創(chuàng)精神和開拓進(jìn)取的品質(zhì)，有堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的情感，將是人才的重要內(nèi)涵之一。在國(guó)內(nèi)的人才市場(chǎng)上，用人單位亦十分看重人才的精神面貌和心理品質(zhì)。教育大計(jì)，育人為本。”柳斌同志指出：“心理素質(zhì)的培養(yǎng)要普遍加強(qiáng)，心理健康是青少年走向現(xiàn)代化，走向世界，走向未來建功立業(yè)的重要條件，而健康心理的形成需要精心周到的培養(yǎng)和教育。聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)為健康下過這樣的定義：“健康，不但是沒有身體的缺陷和疾病，還需有完整的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。兒童發(fā)展心理學(xué)的研究認(rèn)為：中學(xué)生（113——118歲）正處于少年期和青年初期，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。據(jù)“中小學(xué)心理健康教育實(shí)驗(yàn)課題組”對(duì)隨機(jī)抽取的3萬余名中小學(xué)生的科學(xué)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)約有32%的人有心理異常的表現(xiàn)，只有17%的人心理完全正常。因此，在這一時(shí)期必須為中學(xué)生提供系統(tǒng)、有效、全面、科學(xué)的輔導(dǎo)和幫助。促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)事業(yè)成功。促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。如果個(gè)體的心理處于不平衡狀態(tài)，則最易于形成不良的品德或發(fā)生不道德行為。五、注重中學(xué)生的心理健康教育，是青少年身心發(fā)展特點(diǎn)的需要。首先是性的成熟，使青少年出現(xiàn)了性的需要；其次是由于身體的全面發(fā)展與性的需要的形成，使青少年產(chǎn)生了成人感，出現(xiàn)了強(qiáng)烈的獨(dú)立性需要。于是便形成了他們既不同于兒童，又有異于成人的心理特點(diǎn)。因此，對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育尤其迫切。從家庭方面看，離婚率不斷提高，家庭氣氛溫馨減少，家庭對(duì)獨(dú)生子女不恰當(dāng)?shù)墓芙谭绞剑瑫?huì)對(duì)青少年心理健康產(chǎn)生消極影響。從社會(huì)環(huán)境方面看，一些黃色、淫穢的東西出現(xiàn)，信息渠道的暢通，政府部門一些不正之風(fēng)，觀念的多元化，對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。中小學(xué)心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。我們只有把社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的力量調(diào)動(dòng)、聯(lián)合起來，才能把心理健康教育真正抓好。隨著我們社會(huì)的飛速發(fā)展，時(shí)刻都有新事物的產(chǎn)生。特別是我們現(xiàn)在的小學(xué)生，他們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)未來的棟梁。在小孩子的身邊，有很多無形的壓力，對(duì)他們或多或少的造成一定的影響。就拿我們的“應(yīng)試教育”來說，雖然現(xiàn)在到處都大張旗鼓地提倡“素質(zhì)教育”，但是只要還有高考這只“指揮棒”的指揮，學(xué)生就會(huì)在學(xué)校的提高升學(xué)率，家長(zhǎng)的高期望下，被迫負(fù)擔(dān)更重的學(xué)習(xí)擔(dān)子。何謂教育？教育，就是要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。這是一種很可怕的事情。作為一名教育工作者，我認(rèn)為，心理健康教育是很重要的。很多學(xué)生都說，他們天天過著“單調(diào)”、“緊張”、“煩躁”、“抑郁”、“無聊”的學(xué)校生活。比如說：任性、偏激、冷漠、孤獨(dú)、自私、嫉妒、自卑等。因此加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應(yīng)成為中小學(xué)素質(zhì)教育的重要方面。第一，心理健康教育，是學(xué)生正常健康、全面發(fā)展的保證。在小學(xué)階段的高年級(jí)，學(xué)生個(gè)體開始從兒童進(jìn)入青少年，其身心變化開始發(fā)生重大的變化。甚至在這個(gè)過程中，會(huì)有出現(xiàn)獨(dú)立的需要。許多獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，對(duì)孩子在物質(zhì)上做到應(yīng)有盡有，生活上給予無微不至的關(guān)心和保護(hù)，學(xué)習(xí)上過分計(jì)較成績(jī)，而對(duì)孩子的心理需求漠不關(guān)心，甚至不以為然。學(xué)生的心理發(fā)展一般是正常和健康的。如果困惑沒有及時(shí)解決，讓它越積越多，當(dāng)它超過了自己的承受力，就會(huì)很容易產(chǎn)生自暴自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，從而形成孤僻、懦弱、粗暴等人格阻礙。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。他腦子特別的聰明，人也很活潑好動(dòng)。但是，他特別喜歡引起別人的注意，下課老是動(dòng)手動(dòng)腳惹同學(xué)，上課也喜歡插嘴。班里面的學(xué)生都特別不喜歡他。幾次想把家長(zhǎng)請(qǐng)來學(xué)校，但家長(zhǎng)一直說工作忙，沒空。家長(zhǎng)的不重視，是顯而易見的。后來通過幾次的談話，學(xué)校的相關(guān)部門也和家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，教育家長(zhǎng)要多關(guān)心小孩，要用鼓勵(lì)的方法讓他改掉壞習(xí)慣，要讓小孩有信心。由此可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。改革開放的繼續(xù)深入發(fā)展，隨著社會(huì)變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時(shí)不可避免地滋生的一些因素，對(duì)青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極的影響作用。2.“單親家庭”、“問題家庭”中家庭氣氛溫馨減少； 。導(dǎo)致學(xué)生陷入緊張、焦慮，擔(dān)憂等不平衡狀態(tài)。第三，心理健康教育最重要的是老師。小學(xué)生心理疾病的根源多在于教師。要如何樹立楷模，我認(rèn)為老師先要尊重學(xué)生。其次對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。最重要一點(diǎn)是要講誠(chéng)信。第四，結(jié)合各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，把心理健康教育進(jìn)行學(xué)科滲透。將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中。新課程的理念最重要的有幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教育教學(xué)情境，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；二是及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，特別是班級(jí)的“后進(jìn)生”，應(yīng)該給他們機(jī)會(huì)在課堂上展示，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信；三是與學(xué)生有良好的互動(dòng)，善于觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。在課堂中建立良好的師生之間，對(duì)開展小學(xué)心理健康教育也是個(gè)重要的保證。在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，我們要不斷地探索解決小學(xué)生心理健康問題的方法。