給老師的100條建議讀后感精選5篇-閱讀頁(yè)
2024-11-19 03:14本頁(yè)面
【正文】 ，經(jīng)常住院，爸爸要工作還要照顧媽媽。后來(lái)一年級(jí)合班，學(xué)校安排家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我見(jiàn)過(guò)小蔡的爸爸。看著多動(dòng)的孩子（他坐不住，爸爸來(lái)之前是我坐在他旁邊的，第一排，小腿晃得椅字噔噔地響），看著連飛信都不會(huì)加的胖爸爸安撫著兒子，我突然覺(jué)得我應(yīng)該多騷擾一下小蔡。班主任老師也把孩子安排在前排坐，挨老師近一些。年后開學(xué)，我的辦公室在二班隔壁。我想，這個(gè)孩子缺失的是我作為老師無(wú)法彌補(bǔ)的了。因?yàn)槲矣X(jué)得，對(duì)于這些孩子我們同學(xué)負(fù)面的東西多一些，而我認(rèn)為，在情感上去感化，去肯定，去鼓勵(lì)會(huì)更有利于孩子的成長(zhǎng)。第三篇：《給老師的建議》讀后感《給老師的建議》讀后感川大附小清水河分校張徐2009年夏2009年暑假，拜讀了《給老師的建議》一書，作者的教育理念深深地震撼了我。作為教師，看了此書，我有很多的收獲。教師是人類獲取知識(shí)的百寶箱，是人類塑造靈魂的雕刻家，因此，教師自身的內(nèi)涵和修養(yǎng)是十分重要的。書籍可以開拓我們的視野，帶領(lǐng)我們走出平庸、走向更廣闊的世界。讀書，還可以豐富我們的愛(ài)心和責(zé)任心，更加堅(jiān)定我們的社會(huì)責(zé)任心。比如，我們可以利用課余時(shí)間將一到六年級(jí)所有的教參書都重新學(xué)習(xí)一遍，一方面，了解現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)掌握或者應(yīng)該掌握了哪些知識(shí)，另一方面，知道他們還需要掌握哪些東西，尤其是學(xué)生方面的思想問(wèn)題，這些都對(duì)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以更好地學(xué)習(xí)。了解自己所需要的，看清自己的弱點(diǎn)，克服自己的弱點(diǎn)，堅(jiān)持作戰(zhàn)，勝利與成功就會(huì)接踵而來(lái)。應(yīng)該讓他們有這種感覺(jué)，我已經(jīng)擁有了很多知識(shí)，明天我還要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)是越學(xué)越多、越學(xué)越容易的。高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)能吸引我們的學(xué)生熱愛(ài)我們的學(xué)科，從而促進(jìn)他們對(duì)這本學(xué)科的求知欲望；另一方面，學(xué)生的自我要求。在奧運(yùn)戰(zhàn)場(chǎng)上搏斗的每一位運(yùn)動(dòng)員，都是在完成了預(yù)定的目標(biāo)之后一步一個(gè)腳印地去完成下一個(gè)目標(biāo)，越練越起勁。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書?！毕胂朐诮虒W(xué)中，我有時(shí)也會(huì)有這樣的感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生真是很辛苦！你看，學(xué)生每天要上一天的課，還要完成各科的課堂作業(yè)，回家后還要完成自己的家庭作業(yè)，這哪有他們的自由時(shí)間呢！再想想我那時(shí)的童年學(xué)習(xí)跟現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)完全是兩碼事，我那時(shí)的童年生活是非?？鞓?lè)的，每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)很輕松，作業(yè)也不多。再看現(xiàn)在的學(xué)生，似乎除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有他們的自由時(shí)間，但他們的成績(jī)也不見(jiàn)得好，反而失去了好多童年的樂(lè)趣，童年該有的快樂(lè)，等他們長(zhǎng)大了能回憶的也就是學(xué)習(xí)的辛苦或者是網(wǎng)吧、游戲機(jī)房的情景。教師要善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書第五篇：給老師的建議讀后感《給老師的建議》讀書筆記《把基礎(chǔ)知識(shí)保持在學(xué)生的記憶里》感想一這是一條多么重要的建議。為了每一個(gè)學(xué)生將前面五年所學(xué)的知識(shí)補(bǔ)回來(lái)。我們不得不在別人都在背誦的課文的時(shí)候，還在逐字逐句的讀書，為的是把課文讀的再流利些，再優(yōu)美些。畢竟我們的地基已經(jīng)出現(xiàn)了裂縫，雖然補(bǔ)救有些晚，但是我們依然希望自己的知識(shí)圣殿能夠建的更高。另外，老師布置的作業(yè)，不論是課堂上的還是課下的，都應(yīng)該充滿藝術(shù)色彩，如果枯燥無(wú)味的抄寫生字作業(yè)變成了有挑戰(zhàn)性的書寫作業(yè)，更利于孩子們對(duì)生字的記憶。
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