【正文】 基礎(chǔ)。一是心理溝通?！雹谟薪?jīng)驗(yàn)的教師登上講臺(tái)，往往不匆匆開講，而是用親切的目光、關(guān)切的詢問或提示架設(shè)信任、理解的橋梁。教師緊扣本節(jié)課的教學(xué)目的，用簡明扼要的講述溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，或作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的介紹，然后解題明旨，進(jìn)入新課的教學(xué)。教師在語情語態(tài)上稍作渲染，不緊不慢地說得饒有興味，學(xué)生就會(huì)很愉快地投入新課的學(xué)習(xí)。”教師一上課就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，語調(diào)從容不迫，語勢異峰突起，一個(gè)強(qiáng)調(diào)性的重音，一個(gè)回味性的停頓，會(huì)很快調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲。提問的種類很多。提問語應(yīng)具備如下特點(diǎn)：思辨性 提問要有質(zhì)量，要有思維價(jià)值。提問時(shí)，語速要放慢，要對質(zhì)疑點(diǎn)作適當(dāng)?shù)睦媒忉?，讓大家思考后指定作答。量力?提問要難易適度，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，難度大的可以分為幾個(gè)小問題來問。協(xié)調(diào)性 學(xué)生在公開場合接受提問，智力活動(dòng)容易出現(xiàn)阻滯，因此教師語態(tài)要友善、有耐心，提問盡可能使用禮貌語，并適時(shí)改變提問方式，或重復(fù)質(zhì)疑點(diǎn)，或作提示，以緩解心理壓力。恰如其分的評(píng)價(jià)有助于推動(dòng)知識(shí)技能的掌握，也體現(xiàn)出教書與育人的和諧統(tǒng)一。甚至片面地認(rèn)為，只要對學(xué)生肯定了，表揚(yáng)了，獎(jiǎng)勵(lì)了，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如學(xué)生就只算對了一道最基本的口算題，就大大地給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)就會(huì)失去應(yīng)有的意義和價(jià)值，會(huì)讓學(xué)生迷失自我。對答案完整的學(xué)生可贊美他“你真棒！”“你真了不起！”“真不簡單！”“你真聰明！”等。而應(yīng)改變語氣，換一種說法，可鼓勵(lì)他“你雖然只做對了一半，但已經(jīng)非常不容易了。同時(shí)營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，利用親其師信其道的心理，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科。當(dāng)學(xué)生就某個(gè)問題產(chǎn)生不同意見，通過辯論反方意識(shí)到自己理解上錯(cuò)處后，老師很幽默的說：“我很想跟你握握手，你的退讓使我們進(jìn)一步接近了真理，謝謝。在一次次的驚喜中，學(xué)生也會(huì)全身心投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)?？傊?，教學(xué)這門藝術(shù)，首先是語言的藝術(shù)，有人比喻說：教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生的心靈；如火炬，能照亮學(xué)生的未來；如種子，能深埋在學(xué)生的心理。注釋：①出自杜甫《春夜喜雨》 ②出自《學(xué)記》 ③愛因斯坦語 參考資料：李建南等，《口頭交際的藝術(shù)》，中國青年出版社，1993年 候子，《教學(xué)語言藝術(shù)》，科學(xué)出版社，2000年 萬里等，《教師口語》，語文出版社，1994年第五篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用張應(yīng)華在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和形象性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)效果。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。時(shí)間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。二、教師的年齡影響教材的選擇人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用。教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)。運(yùn)用多媒體，通過聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。二、提供直觀感受多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。這點(diǎn)也符合了青少年對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動(dòng)作細(xì)節(jié)。教學(xué)時(shí)教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范。同時(shí)運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過電教手段將現(xiàn)代的動(dòng)作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動(dòng)作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。另外利用多媒體畫出運(yùn)動(dòng)員在100米比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動(dòng)作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了。同時(shí)制作課件的過程也加深了教師對各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題