【正文】 選題 81.【作業(yè)5】屬于同一事項連續(xù)取得收入的，以（）取得的收入為一次計征個人所得稅。A 從事書畫業(yè)務(wù)所得 B 文學(xué)作品發(fā)表所得 C 從事攝影業(yè)務(wù)所得 D 手稿原件轉(zhuǎn)讓 正確答案:B 單選題83.【作業(yè)5】兩人以上共同取得同一項目收入的計稅方法為（）。A 20% B 800元C 財產(chǎn)原值及合理費用 D 財產(chǎn)原值 正確答案:C 單選題85.【作業(yè)5】下列所得中，以一個月內(nèi)取得的收入為一次納稅的是（）。A 8760元 B 9000元 C 5200元 D 6500元 正確答案:C 單選題87.【作業(yè)5】個體工商戶的生產(chǎn)經(jīng)營所得和對企事業(yè)單位的承包經(jīng)營、承租經(jīng)營所得，適用（）的超額累進(jìn)稅率。A 職工加班費補貼 B 誤餐補助 C 托兒費補貼 D 獨生子女補貼 正確答案:A 多選題89.【作業(yè)5】應(yīng)征個人所得稅的工資、薪金所得包括（A 一般性工資 B 年終加薪 C 職務(wù)工資 D 市內(nèi)交通補助 正確答案:ABC 多選題90.【作業(yè)5】我國個人所得稅實行的計征辦法有（）。多選題91.【作業(yè)5】下列各項所得，應(yīng)征個人所得稅的有（）。A 殘疾人所得 B 獨生子女補貼 C 保險賠款 D 儲蓄存款利息 正確答案:BC 多選題93.【作業(yè)5】下列項目中，計征個人所得稅時，允許從總收入中扣除800元的有（A 房租收入1500元B 有獎銷售中一次獲獎?wù)?200元 C 一次取得咨詢費收入2400元 D 稿費收入3500元 正確答案:ACD 多選題94.【作業(yè)5】下列可免征個人所得稅的個人所得是（）。A 按規(guī)定比例提取的住房公積金 B 企業(yè)為增加職工福利繳付的商業(yè)保險金 C 個人取得的教育儲蓄存款利息所得 D 按規(guī)定比例提取的醫(yī)療保險金 正確答案:ACD 判斷題95.【作業(yè)5】對個人所得的股息、紅利，均可免征個人所得稅。正確 錯誤正確答案: 對 判斷題97.【作業(yè)5】財產(chǎn)租賃所得應(yīng)以每次取得的收入為一次計稅。正確 錯誤正確答案: 對 判斷題99.【作業(yè)5】對股票轉(zhuǎn)讓所得，也應(yīng)征收個人所得稅。正確 錯誤正確答案: 錯第四篇：浙大遠(yuǎn)程教育語文在線作業(yè)答案單選題：“好妹妹，若論你，我是不怕的。真真這是好書！你要看了，連飯也不想吃呢。林黛玉把花具且都放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛看，不到一頓飯工夫，將十六出俱已看完，自覺詞藻警人，余香滿口。這一段文里寶玉與林黛玉共讀的那本書是（C）。 A 《牡丹亭》B 《長恨歌》C 《西廂記》D 《竇娥寃》單選題2.《前赤壁賦》中作者寫景抒情由情入理生動地抒發(fā)的不重得失的豁達(dá)樂觀的情懷。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？且夫天地之間，物各有主。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。它既有嚴(yán)格的科學(xué)性，用準(zhǔn)確、通俗的文字高度概括地介紹系統(tǒng)工程的知識；又如《金鎖記》中“酸梅湯”能引起對于七巧趕走昔日情人時那種復(fù)雜心理的聯(lián)想，酸酸的，而且一滴、一滴，像寂寞的夜漏，時間的感覺給強化了，“剎那”和“一百年”疊合，跟七巧寂寞而漫長的一生融合在一塊了?！八犞壑惫垂闯巴?，耳朵上的實心小金墜子像兩只銅釘把她釘在門上——玻璃匣子里蝴蝶的標(biāo)本，鮮艷而凄愴。另外，小說中每當(dāng)七巧感情出現(xiàn)大的波瀾時往往就寫到月亮，共（B）次寫月亮，每次的含義都有所不同?！边@一段話是（B）說的。路德 岡，并對她一見鐘情?！懂?dāng)你老了》就是其中一首。如: 即便是站在海邊礁石上，也沒有像這里這樣強烈地領(lǐng)受到水的魅力。這里的水卻不同，要說多也不算太多，但股股疊疊都精神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。已經(jīng)咆哮到讓人心魄俱奪，也沒有一滴水濺錯了方位。水在這里，吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭，就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強悍的生命付之于規(guī)整，付之于企盼，付之于眾目睽睽。 A 擬人B 比喻C 白描 作者寫了幾種燈光，舊居的燈光，愛爾克的燈光，心靈的燈光，分別象征了昏昏欲睡、了無生氣的舊家庭的命運，對被舊家庭葬送而無緣再見的姐姐的思念，和作者追求新的生活、新的理想的心理動力。艾青詩中抒發(fā)的是對祖國的深情：廣大而瘦瘠的土地,帶給我們以淳樸的言語與寬闊的姿態(tài)，我相信這言語與姿態(tài),堅強地生活在大地上永遠(yuǎn)不會滅亡，表達(dá)了詩人自己深深地（C）“悲哀的北國”。憑著社交界中人的眼力，瞥了一瞥這位夫人的風(fēng)姿，弗龍斯基就辨別出她是屬于上流社會的。 他道了聲歉，就走進(jìn)車廂去，但是感到他非得再看她一眼不可；這并不是因為她非常美麗，也不是因為她的整個姿態(tài)上所顯露出來的優(yōu)美文雅的風(fēng)度，而是因為在她走過他身邊時她那迷人的臉上的表情帶著幾分特別的柔情蜜意。她那雙在濃密的睫毛下面顯得陰暗了的、閃耀著的灰色眼睛親切而注意地盯著他的臉，好像她在辨認(rèn)他一樣，隨后又立刻轉(zhuǎn)向走過的人群，好像是在尋找什么人似的。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。頸聯(lián)下句是寫其扶病登高、愁緒滿懷。”全詩在悲憤深沉中作結(jié)?！捌D難苦恨”，是對自己顛沛流離一生的概括，從困長安到如今寓夔州，廿年風(fēng)和雨，一身愁與苦。縱有苦恨萬千，也只得借酒消愁，可惜因病戒酒，無奈有杯難舉。 A 傷時憂國B 漂泊C 異鄉(xiāng)作客D 愁苦單選題 康橋象征詩人對“愛”、“美”、“自由”的單純信仰,對青春的留戀,對理想的執(zhí)著,是人生中最美好的青春夢幻之地。重返故地，牽引起他無數(shù)關(guān)于青春、理想、還有對過去飄逸灑脫生活方式的甜蜜回憶。它慨嘆“古來圣賢皆寂寞”，表現(xiàn)出一種鄙棄世俗、蔑視（D）的傲岸精神。全詩以河水急下、直瀉入海的氣魄，和筆酣墨飽、豪邁狂放的風(fēng)格，著力表現(xiàn)了此時的豪縱心情?！贝似阋援?dāng)之。和前兩部一樣，李安在這部電影中展現(xiàn)的仍然是中國傳統(tǒng)與現(xiàn)代撞擊中的（）家庭生活細(xì)節(jié)。在《飲食男女》這部影片里，李安沒有把三個女兒簡單地設(shè)置老朱的對每個女兒都有自己的問題，她們在內(nèi)心都有一種逃離家庭建立新家庭的欲望，但在中國傳統(tǒng)文化的桎梏下，人人對性的問題都諱莫如深，但這個傳統(tǒng)家庭卻最后喜劇性地毀于這種人人心中都存在的兒女私情。 A 臺灣高雄B 臺灣鄉(xiāng)村C 臺灣城市D 臺灣臺北單選題《鴨窠圍的夜》中“原汁”“原味”“原生態(tài)”——獨到的藝術(shù)表現(xiàn)手段與美學(xué)追求,通過對平凡的人生現(xiàn)象的描寫中流溢著生命的詩意。 A “我” B 第三人稱C 第二人稱D 翠翠單選題《論快樂》闡述快樂是人類的一種基本（C），它是短暫的，無法永遠(yuǎn)，卻是人生永遠(yuǎn)的誘惑與希望。 D 愿望單選題17.《**》在人物描寫上，善于借助性格化的（B）描寫，揭示人物潛在的心理活動，勾勒人物的精神特征，展現(xiàn)復(fù)雜深微的人際關(guān)系。韓氏自稱郡望昌黎，每自稱韓昌黎，故后世稱他為韓昌黎。 A 名家名人B 散文家C 八大家D 古文家單選題19.《長沮桀溺耦而耕》文中,夫子憮然曰：“鳥獸不可與同群，吾非斯人之徒與而誰與？天下有道，丘不與易也。 A 桀溺B 子路 C 世人D 自己單選題，人在年輕時，最頭疼的一件事就是決定自己這一生要做什么。當(dāng)然，假如你執(zhí)意要寫，我也沒理由反對。 A 幽黙B 反諷C 白描D 比喻單選題，是他的地域文化意象（）的營造。D A 山東半島B 東北平原C 黃土高原D 高密東北鄉(xiāng)單選題，孝敬長輩、尊老撫幼既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們整個中華民族得以（）和發(fā)展的重要根基。 親情更加融洽做起，繼而把這種淳樸高尚的感情逐步升華為愛他人、愛社會、愛祖國、愛人類，在家行孝，在國盡忠。 A 建立B 生息C 凝聚D 生存單選題，《史記》取得很大的成就。語言豐富而生動，筆致跌宕。它是我國第一部（B）通史，記載了上自黃帝，下至漢武帝太初年間大約三千年的歷史，全書一百三十篇，五十二萬余字。浙江大學(xué)從此崛起為全國名牌大學(xué)，被譽為“東方劍橋”，蜚聲中外。借助唐宋詩中月、露、風(fēng)、云等之詠，揭示大自然的本質(zhì)，進(jìn)一步分析了唐宋詩中描寫出植物和候鳥等物候特點及其反映出的物候規(guī)律。 B 植物候鳥C 唐宋詩D 月露風(fēng)云單選題25.《百年孤獨》被譽為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會圖景的鴻篇巨著”，也是拉丁美洲（）文學(xué)作品的代表作。作家以生動的筆觸，刻畫了性格鮮明的眾多人物，描繪了這個家族的孤獨精神。 A 魔幻現(xiàn)實主義B 批判現(xiàn)實主義C 浪漫主義D 民族：（）A 華生B 蘇格拉底和柏拉圖 C 布魯納 D 羅杰斯：（）A 教學(xué)論包含課程論 B 課程論包含教學(xué)論C 既獨立又依存的辯證統(tǒng)一關(guān)系，清政府頒布哪個文件決定實行分科教學(xué)：（）A 《中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 B 《普通教育暫行課程標(biāo)準(zhǔn)》 C 《學(xué)務(wù)綱要》：（）A 工具性與人文性的統(tǒng)一 B 人類文化的重要組成部分 C 最重要的交際工具：（）A 課外實踐活動課 B 科研性學(xué)習(xí) C 探究性學(xué)習(xí) D 課本知識學(xué)習(xí)11.《三字經(jīng)》是誰編寫的：（）A 周興嗣 B 王應(yīng)麟 C 劉英莊 D 葉圣陶：（）A 體現(xiàn)語文特色B 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，體現(xiàn)語文學(xué)科行政特點，適應(yīng)社會需要 C 培養(yǎng)學(xué)生能力：（）A 1916年 B 1912年 C 1902年 D 1903年：（）A 鮮明、深刻、新穎 B 正確、深刻、求異 C 正確、有說服力、新穎 D 正確、深刻、新穎：（）A 學(xué)生學(xué)習(xí)問題 B 教學(xué)問題C 語文課程與教學(xué)問題 ：（）A 實踐性、情感性 B 綜合性、實踐性 C 綜合性、情感性 D 綜合性、隨機性：（）A 教師 B 學(xué)生 C 學(xué)生和教師《紅領(lǐng)巾》教學(xué)的討論對語文教學(xué)改革的推動作用主要有兩個方面：（）A 推動了評價制度改革、建立了現(xiàn)代文教學(xué)模式 B 推動了教學(xué)方法改革、建立了現(xiàn)代文教學(xué)模式 C 推動了教學(xué)方法改革，建立了素質(zhì)教育模式：（）A 點撥、指點和指向 B 引導(dǎo)、指點和答疑 C 引導(dǎo)、幫助和指向 D 引導(dǎo)、指點和指向，國家是接受哪位教育家的建議：（）A 徐特立 B 葉圣陶 C 張志公 D 呂叔湘 ：（）A 評點法、講述法、講解法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀議講練法、情景教學(xué)法 B 評點法、談話法、討論法、導(dǎo)讀法、練習(xí)法、讀議講練法、情景教學(xué)法 C 評點法、問答法、疑問法、導(dǎo)讀法、討論法、練習(xí)法 D 評點法、談話法、導(dǎo)讀法、討論法：（）A 可操作性、創(chuàng)造性和實用性 B 科學(xué)性、一致性和實用性 C 科學(xué)性、創(chuàng)造性和簡約性 D 科學(xué)性、創(chuàng)造性和實用性“道”和“文”不可分割的科學(xué)辯證關(guān)系的文件是：（）A 《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文大綱》 B 《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》 C 《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》，最早使用“教學(xué)論”一詞的是：（）A 拉特克B 拉特克、夸美紐斯 C 夸美紐斯 D 昆體良：（）A 朗讀、快讀、精讀、略讀 B 朗讀、默讀、精讀、略讀 C 朗讀、默讀、反復(fù)讀、略讀 D 默讀、精讀、略讀：（）A 《唐詩三百首》 B 《昭明文選》 C 《文章正宗》 D 《古文觀止》：（）A 評點法 B 講授法 C 談話法 D 討論法：（）A 語文技能 B 學(xué)習(xí)方法 C 語文素養(yǎng)：（）A 綜合性、自主性、開放性 B 情境性、單一性、綜合性 C 情境性、互動性、復(fù)雜性 D 情境性、互動性、綜合性，打破了單一課程的格局的大綱是：（）A 《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試用）》 B 《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）》C 《全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（初審稿）》 D 《全日制中學(xué)語文教學(xué)大綱》：（）A 范文系統(tǒng)、文學(xué)常識系統(tǒng)、實踐活動系統(tǒng)、助讀系統(tǒng) B 范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、實踐活動系統(tǒng)、助讀系統(tǒng) C 范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、能力培養(yǎng)系統(tǒng)、助讀系統(tǒng) D 范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、實踐活動系統(tǒng)、導(dǎo)讀系統(tǒng)：（）A 細(xì)心觀察生活，用心感受生活 B 聽別人介紹 C 廣泛涉獵各類讀物：（）A 育人訓(xùn)練、積累訓(xùn)練、知識訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、技能訓(xùn)練 B 育人訓(xùn)練、積累訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、實踐訓(xùn)練 C 技巧訓(xùn)練、積累訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練D 育人訓(xùn)練、積累訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、技能訓(xùn)練，閱讀課分為：（）A 課上閱讀和課下閱讀 B 書面閱讀和瀏覽閱讀 C 直接閱讀和間接閱讀D 書面閱讀、屏幕閱讀和網(wǎng)上閱讀：（）A 真實、典型、新穎 B 多樣、典型、新穎 C 真實、典型、有說服力 D 真實、求異、新穎：（）A 方法化、藝術(shù)化與信息化 B 科學(xué)化、規(guī)律化與信息化 C 科學(xué)化、藝術(shù)化與理論化 D 科學(xué)化、藝術(shù)化與信息化：（）A 對文章的內(nèi)容和形式的研讀過程 B 對文章形式的理解 C 對文章思想的領(lǐng)悟，必須注意的問題是：（）A 杜絕簡單化、杜絕渲染漢字神秘難學(xué)、正刺激與負(fù)刺激 B 杜絕幼稚化、杜絕渲染漢字神秘難學(xué)、正刺激與負(fù)刺激 C 杜絕復(fù)雜化、杜絕渲染漢字神秘難學(xué)、正刺激與負(fù)刺激 D 杜絕幼稚化、杜絕渲染漢字神秘難學(xué)、尊重他國的風(fēng)俗習(xí)慣