【正文】 程中提高學(xué)生的閱讀水平之外，如何來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。果園機(jī)器人說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。二、說(shuō)教法和學(xué)法選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語(yǔ)言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，在對(duì)科技的興趣中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。（板書(shū)課題）二、整體感知師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。三、討論與交流交流自讀疑難。重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。五、綜合拓展交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。教師小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)24果園機(jī)器人水果豐收，果農(nóng)需要幫助現(xiàn)在已經(jīng)有機(jī)器人能幫果農(nóng)干許多活兒科學(xué)家正在研究會(huì)自己充電的機(jī)器人果園機(jī)器人說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材：這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。了解果園機(jī)器人的基本情況，引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，本課的重難點(diǎn)定為：重點(diǎn)：了解果園機(jī)器人神奇有趣的設(shè)計(jì)，引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣。二、說(shuō)教法和學(xué)法選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。本課教學(xué)中，我采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、合作探究等教學(xué)方法。學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。教學(xué)中力求達(dá)到在賞析語(yǔ)言中引發(fā)對(duì)機(jī)器人世界的興趣，在對(duì)科技的興趣中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀時(shí)學(xué)生個(gè)性化行為，是不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。（板書(shū)課題）一起讀一讀課題讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？)二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問(wèn)?！本妥屛覀儙е@些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇！，誰(shuí)接下去讀讀第二句？（再請(qǐng)一生讀）這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？)好，那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來(lái)。三、交流機(jī)器人的本領(lǐng)同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來(lái)交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書(shū)三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。（齊讀）這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號(hào)找得好，是不是也能讀好呢？誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干?。ㄖ该x——齊讀）（評(píng)價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊?。∴?，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專(zhuān)摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽(tīng)你的朗讀，讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。（齊讀）四，交流機(jī)器人有趣的地方課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢？①如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。②還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎？因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣？（寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思）讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景？（我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。（吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的`有趣。五、遇問(wèn)題，解問(wèn)題過(guò)渡：同學(xué)們，剛才聽(tīng)你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣??！可是一開(kāi)始人們?cè)趺磿?huì)想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢？是的，科技就是這樣遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。匯報(bào)，理清問(wèn)題誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)說(shuō)果農(nóng)們遇到了哪些困難？問(wèn)題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過(guò)來(lái)問(wèn)題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線工作問(wèn)題三：如果用電池，電很快就會(huì)用完解決問(wèn)題一（引讀第一自然段）①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰(shuí)能高興地讀一讀，來(lái)表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評(píng)價(jià)：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開(kāi)眼笑??！/真是喜上眉梢呀?。谀亲尮r(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。（那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會(huì)有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來(lái)讀一讀這句話評(píng)價(jià)：唉，真是焦急啊！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好??！/這果農(nóng)真是太忙了呀！）③唉，難怪文中說(shuō)果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊！來(lái)，讓我們一起再把這段話連起來(lái)讀一次?、芄r(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機(jī)器人來(lái)幫忙）解決問(wèn)題二是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手。b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線的話，走來(lái)走去會(huì)把電線繞在果樹(shù)上，還會(huì)互相影響)看來(lái)用電線確實(shí)不行，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來(lái)為機(jī)器人供電呢？（裝電池）解決問(wèn)題三①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問(wèn)題？（因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完）②電池很快用完又會(huì)有哪些麻煩？（a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時(shí)間b果林這么大，怎么找？要花太多的時(shí)間了。d我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒(méi)電）③看來(lái)真的是很麻煩啊！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了（讓機(jī)器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。）④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛(ài)的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。）⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺(jué)得這機(jī)器人怎么樣？（太神了！太有趣了！）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來(lái)讀一讀。瞧，果園里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹(shù)上的果子不夠吃了，主人就會(huì)告訴它從樹(shù)上摘些果子吃吧。寫(xiě)好交流小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)更多的方便，為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)幸福的生活。文章的敘述方式也很有特色。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際。了解機(jī)器人的工作原理。正確、流利地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及探索科學(xué)的欲望。大膽設(shè)想未來(lái)機(jī)器人的模樣與工作原理。前置性作業(yè)：借助拼音朗讀課文，思考課文主要講了什么?果園機(jī)器人是什么樣子的?課文有哪些地方有趣?(文字與插圖相結(jié)合)搜集機(jī)器人相關(guān)資料。(可以文字、圖片顯示)學(xué)生主持活動(dòng)的訓(xùn)練：課前兩分鐘、機(jī)器人如何有趣、拓展交流二、說(shuō)教法和學(xué)法選擇教法，明確思路培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，以及學(xué)生的自主合作精神，創(chuàng)新精神是新課標(biāo)的重要理念。本課教學(xué)中，我采用了小組交流、老師引導(dǎo)、合作探究等教學(xué)方法。學(xué)法指導(dǎo)，形成思路自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)未來(lái)的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。課文內(nèi)容生動(dòng)、有趣，容易吸引學(xué)生的眼球。在以上理念的指導(dǎo)下，力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程?！菊Z(yǔ)文課程指出課堂中要注重現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，從生動(dòng)，形象的視頻，一下把學(xué)生帶到機(jī)器人的世界，不僅僅停留在一定的文字上，更體會(huì)到機(jī)器人的神奇。【由展示的資料，直接出示本課的學(xué)習(xí)主題。鑒于本篇課文沒(méi)有難懂的字詞，引導(dǎo)學(xué)生讀課文后，歸納課文主要內(nèi)容。(老師組織教學(xué)提示語(yǔ)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。想想果園機(jī)器人是怎樣的?課文哪些地方有趣?(課件顯示)【本篇課文是自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解機(jī)器人樣子以及工作原理是本課的重難點(diǎn)，通過(guò)小組討論、個(gè)人自學(xué)，達(dá)到突破重難點(diǎn)。(三)點(diǎn)名交流(提示語(yǔ)：漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果。它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。這種機(jī)器人可以不用電線，自己充電。沒(méi)有電會(huì)罷工，拖著電線不方便?能不能讓機(jī)器人自己充電，那就吃水果變成糖，再把糖變成電。歸納板書(shū)：機(jī)器人、聰明能干、自己充電當(dāng)果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)時(shí)，想可不可以讓機(jī)器人幫忙?？赏现L(zhǎng)長(zhǎng)電線不方便時(shí)，人們又想可以用電池呀!當(dāng)電池很快用完，機(jī)器人餓到時(shí)，人們又想，能不能讓機(jī)器人自己充電呢?看到人們?cè)O(shè)計(jì)這種機(jī)器人的過(guò)程，你想說(shuō)什么?師總結(jié)，一切發(fā)明創(chuàng)造來(lái)源于生活，又是為了解決生活中的難題。板書(shū)神奇【抓住三句話，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次性，了解生產(chǎn)、生活是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。(請(qǐng)學(xué)生來(lái)主持，點(diǎn)名讀書(shū)。師板書(shū)有趣作者把機(jī)器人當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，通過(guò)“吃”、“罷工”“餓倒”體現(xiàn)出語(yǔ)言的有趣、生動(dòng)。【在課文的兩個(gè)重點(diǎn)中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)有趣為主，讓學(xué)生通過(guò)朗讀感受機(jī)器人的有趣。學(xué)生交流、評(píng)價(jià)?！?五)總結(jié)拓展同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了各種類(lèi)型的機(jī)器人，其實(shí)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人已經(jīng)進(jìn)入了各行各業(yè)，請(qǐng)為我們展示機(jī)器人的圖片。【通過(guò)圖片了解到，科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的變化?！?六)課后作業(yè)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人說(shuō)給父母或同學(xué)聽(tīng)，看看有哪些需要改進(jìn)的?！抗麍@機(jī)器人說(shuō)課稿7[說(shuō)教材]《果園機(jī)器人》是一篇安排在三年級(jí)下期第六組里的課文，在本組課文的編排中，編者意在讓學(xué)生知曉科技成果，讓學(xué)生留心科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。同時(shí)，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。[學(xué)生分析]三年級(jí)學(xué)生年齡小，而且是步入閱讀的初始階段，所以在學(xué)習(xí)知識(shí)，理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時(shí)都還需要老師適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。[說(shuō)教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本情況。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣。[說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)]這是一篇自讀課文，因此“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，預(yù)習(xí)能力，自學(xué)能力”確定為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。[說(shuō)教學(xué)流程]根據(jù)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教法和學(xué)法的確立，教學(xué)本課時(shí)我準(zhǔn)備按以下4大板塊進(jìn)行教學(xué)：交流資料，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣（3分鐘）1，展示各類(lèi)機(jī)器人的圖片。3，師簡(jiǎn)介有關(guān)機(jī)器人的資料，導(dǎo)入課題，以此激起學(xué)生閱讀興趣。三，匯報(bào)交流，再讀課文，讓生隨文本升華三年級(jí)學(xué)生小，自學(xué)效果究竟如何，還得通過(guò)匯報(bào)交流，反饋?zhàn)詫W(xué)情況，同時(shí)也通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找本課中的重點(diǎn)句，段，讓生以此學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)句，段理解課文內(nèi)容”的方法，因此，本環(huán)節(jié)我是這樣安排的：（一）匯報(bào)交流果園機(jī)器人是怎樣的1，抽問(wèn)：果園機(jī)器人是怎樣的2，你是從哪個(gè)語(yǔ)句知道果園機(jī)器人的聰明能干的相機(jī)出示小黑板：他們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。四，總結(jié)課文，發(fā)揮想象，讓學(xué)生心隨文本飛揚(yáng)。生暢談：除了果園機(jī)器人，你還知道有哪些種類(lèi)的機(jī)器人如果由你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的機(jī)器人[說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)]24果園機(jī)器人聰明能干有趣三年級(jí)學(xué)生小，我們板書(shū)時(shí)不要寫(xiě)得太多，只板書(shū)本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文一目了然。