【正文】 了大量的食物要放到儲(chǔ)藏室里過冬。二、播放畫面一至四：感知食物的外部特征1．師提問：大熊都準(zhǔn)備了哪些食物？（引導(dǎo)說一說什么樣子，什么顏色。2．師提問：要怎么整理呢！誰來幫大熊出出主意？小朋友想的辦法真不錯(cuò)，我們來看看大熊是怎么做的。如：香蕉、梨子、小魚干黃黃的，就用黃色標(biāo)記來表示。四、播放故事畫面七、八：概括大小特征、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記1．師提問：這回大熊又是按什么分類的？（大?。?．認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記：大熊按食物的大小來分，可以用大小標(biāo)記來表示。3．示范操作（集體與個(gè)別），根據(jù)操作紙上的標(biāo)記進(jìn)行分類。提醒看清標(biāo)記進(jìn)行分類。六、繼續(xù)閱讀故事，了解二次分類的方法師：小朋友真能干，根據(jù)食物的顏色、大小兩個(gè)特征幫大熊把食物進(jìn)行分類，可是故事里的小猴子還有另一種方法來幫大熊分食物呢，你們想知道嗎？1．閱讀故事后提問：小猴子用了什么方法？第一次是按什么分的？第二次呢？2．小結(jié)：小猴子第一次是按食物的種類，第二次是按食物的大小來分的，這是一種二次分類法，我們以后會(huì)學(xué)到的。,。媽媽太胖進(jìn)不了門怎么辦呢？螞蟻幫忙把長方形的門變成了正方形的門，這樣?jì)寢尵涂梢赃M(jìn)屋了。介紹?；?動(dòng) 反 思以繪本來引出課題，孩子們比較感興趣，在聽聽講講中，加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)?！吨┲牒吞枪辍方虒W(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖《蜘蛛和糖果店》是一個(gè)有關(guān)概率和統(tǒng)計(jì)的繪本故事。如自作聰明的女店主在老奶奶買什么糖的問題上就出了錯(cuò)?；顒?dòng)目標(biāo) 1．在觀察、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)行推理與預(yù)測(cè)，初步感知概率、建立統(tǒng)計(jì)的概念。重、難點(diǎn)分析1．活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看記錄表，理清思路，并大膽表達(dá)自己的猜想?；顒?dòng)準(zhǔn)備自制PPT，人手一張統(tǒng)計(jì)表，鉛筆，橡皮。二、聽故事根據(jù)線索預(yù)測(cè)不同人物喜歡的糖 1．咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪的買糖記錄。提問：東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會(huì)買什么糖？ 3．洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄。提問：菲菲為什么一次買香蕉口香糖，一次買果凍？你認(rèn)為菲菲這次買哪種糖的可能性更大？她下次來會(huì)買什么糖？5．老奶奶來到糖果店，出示買糖記錄。三、最受歡迎的糖果1．阿姨又準(zhǔn)備進(jìn)貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？ 2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計(jì)表”，引導(dǎo)幼兒觀察、理解。延伸活動(dòng)用同樣的方法去觀察、了解身邊的好朋友或者爸爸媽媽，然后用統(tǒng)計(jì)的方法來猜猜他們喜歡的東西。環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)主要是為了引起孩子聽故事的興趣，讓孩子帶著“蜘蛛到底有沒有這個(gè)本領(lǐng)”的疑問或者說是好奇心進(jìn)行活動(dòng)。環(huán)節(jié)三的是按照糖果店要進(jìn)貨的情景設(shè)計(jì)的，讓孩子幫助營業(yè)員阿姨進(jìn)行進(jìn)貨前的統(tǒng)計(jì)，目的是讓孩子初步建立統(tǒng)計(jì)的概念。在孩子們迷茫、懷疑、出現(xiàn)意見不一的時(shí)候，我再適時(shí)推出繪本情景引出：“那我們來看看蜘蛛到底有沒有這么大的本領(lǐng)？”這樣的問題懸念，讓孩子們對(duì)繪本充滿期待。如果說前面三次的猜測(cè)是數(shù)量比例關(guān)系，那么第四次出現(xiàn)的菲菲的買糖記錄表，則是對(duì)孩子排列規(guī)律的一次經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用。接著再回到繪本中，給了孩子一個(gè)身臨其境的思辨環(huán)境。包括老奶奶的買糖，通過猜測(cè)，驗(yàn)證，以及結(jié)果的呈現(xiàn)，很意外，但很真實(shí)?？赡苁煜み@本數(shù)學(xué)繪本的老師們覺得很奇怪，我的PPT和繪本畫面有些不同。《蜈蚣叔叔的襪子》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1．樂意參與繪本閱讀活動(dòng)，理解故事內(nèi)容，感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子的特別與有趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備繪本、課件《蜈蚣叔叔的襪子》。3．誰認(rèn)識(shí)他們？蚯蚓和蝸牛有腳嗎？（沒有）那他們是用什么辦法向前走的呢？你們有沒有腳，有幾只？那這些動(dòng)物朋友里誰也有腳？有幾只？一起來數(shù)一數(shù)怎么樣？4．哇，他們竟然有那么多腳，不過有一位朋友，他的腳比蜜蜂、瓢蟲的還要多得多，長了三十只腳呢？他會(huì)是誰？（翻到下一頁：蜈蚣）再一起來數(shù)數(shù)蜈蚣有幾只腳吧。二、閱讀理解，了解排序1．嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔。帥哥什么意思？你覺得蜈蚣叔叔哪里帥？可不是個(gè)帥哥嘛，他出門的時(shí)候一定會(huì)穿上襪子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各種顏色的襪子。3．可是嘟嘟發(fā)現(xiàn)有好幾天沒看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一頁）你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來了）于是，嘟嘟的媽媽讓嘟嘟帶著吃的去看看蜈蚣叔叔。媽媽說這個(gè)送給你，希望你能早日康復(fù)！”嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。偷偷地?cái)?shù)是怎么數(shù)的？（幼兒表演）數(shù)了沒幾只，其他的腳被棉被蓋住了，沒辦法再數(shù)下去了，嘟嘟連忙說：叔叔再見，我要回家了！“這時(shí)蜈蚣叔叔說：”謝謝你小嘟嘟，有了你的關(guān)心我一定能很快就好起來！對(duì)了，你可以幫我一個(gè)忙嗎？一會(huì)兒有客人要來，我必須穿襪子?！叭绻闶青洁侥阍敢鈳兔?？（愿意）你們真是有愛心的好孩子，喜歡幫助別人。小嘟嘟和你們一樣是個(gè)樂于幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子?！?．我們發(fā)現(xiàn)院子里的襪子有什么特別的地方？什么顏色的襪子排成一排？（完整描述紅襪子排成一排，黃襪子排成一排??）就像彩色的旗在風(fēng)中飄揚(yáng)。如果有客人來的時(shí)候，我會(huì)這樣穿：課件二：出示穿了一半的襪子（紅綠紅綠）請(qǐng)幼兒來找規(guī)律，請(qǐng)你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧！這時(shí)，門外傳來了一陣敲門聲：”叩叩叩。小朋友們找一找，蜜蜂阿姨的身上藏著什么秘密？有什么規(guī)律？蛋糕上有什么秘密？還有哪里也藏著這樣的規(guī)律呢？三、經(jīng)驗(yàn)遷移（兩個(gè)），請(qǐng)幼兒用夾子當(dāng)襪子幫蜈蚣穿襪子。《讓誰先吃好呢?》活動(dòng)目標(biāo)：⒈樂意按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，發(fā)現(xiàn)按動(dòng)物的不同特征不同順序排會(huì)有不同結(jié)果。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件 活動(dòng)過程：一、故事引出，激發(fā)興趣⒈師（點(diǎn)擊課件）：瞧，這是什么呢？（桃子）⒉師：你們喜歡吃桃子嗎？：不僅你們喜歡吃桃子，小動(dòng)物們也喜歡吃桃子，（點(diǎn)擊課件）看看哪些小動(dòng)物也喜歡吃桃子？二、欣賞故事繪本，根據(jù)故事內(nèi)容，按動(dòng)物身體上的不同特征排隊(duì) ：你看到幾只小動(dòng)物想吃桃子？：六只小動(dòng)物都想吃桃子，可桃子只有一只，誰可以先吃呢？ ：小動(dòng)物們是怎么決定的呢？：咱們來比個(gè)子，誰的個(gè)子高誰就先吃。師：這里有小動(dòng)物比高矮的照片，兩人看一張，找一找有沒有在比高矮的時(shí)候耍賴皮的。犀牛會(huì)想出請(qǐng)大家比什么呢？（體重）你們可說道犀牛心里去了，它就是這么想的。（點(diǎn)擊課件）交流數(shù)石頭結(jié)果：它等于幾塊石頭的重量？那其他小動(dòng)物呢？誰和石頭比重量時(shí)用的石頭最多？石頭的重量最多動(dòng)物？師：請(qǐng)你們按照犀牛說的方法，比誰最重時(shí)排出來的結(jié)果是什么？學(xué)生看圖逐個(gè)說犀牛第一重，長頸鹿第二重??C．其他小動(dòng)物想長頸鹿說比身高得第一，犀牛說比重量得第一了，那我們有什么辦法也能得得第一呢？我們比什么呢？還有那些小動(dòng)物沒得第一呢？看來很多小動(dòng)物都有自己很特別的地方和人家比，都有機(jī)會(huì)做第一。師：比誰最輕，毛毛蟲得第一，比誰最矮，毛毛蟲第一，真奇怪，犀牛用比誰最重的辦法得第一，長頸鹿用比誰最高的方法得第一，而毛毛蟲用比誰最最輕，比誰最矮的方法得第一。其實(shí)呀，毛毛蟲說不管比什么，我都能得第一，連長頸鹿和犀牛說的方法他都能得第一了，如果說比鱷魚的嘴巴長，毛毛蟲會(huì)說？兔子說比誰的耳朵長毛毛蟲會(huì)說？只要把這些比的方法到過來，他就能得第一了，結(jié)果會(huì)這么樣呢？你們幫毛毛蟲想到了那么多得第一的方法，結(jié)果大家都同意他先吃了，毛毛蟲開心地鉆到桃子里了，這是一只聰明的毛毛蟲。請(qǐng)同學(xué)們也來介紹一下自己在什么方面是最厲害的?？此坪唵蔚臄?shù)學(xué)繪本，其中滲透了很多數(shù)學(xué)的思維方法。有了長頸鹿、犀牛、鱷魚的比賽方法作為引路，孩子們的思路逐漸打開，毛毛蟲要想第一個(gè)吃到桃子，方法是很多的。另外故事的結(jié)尾拋出了一個(gè)關(guān)于自己的話題，你覺得自己哪一方面最厲害？孩子們你一言我一語，自豪地說出自己的本事?！兑淮缦x》活動(dòng)準(zhǔn)備：，引發(fā)測(cè)量的興趣?；顒?dòng)過程：一、談話引題，激發(fā)興趣。（回應(yīng)：你對(duì)自己很了解，你記得真清楚）幼：我的身高是121。二、你好，一寸蟲——繪本推進(jìn)。師：一寸蟲住在草地上??2．關(guān)鍵性提問：一寸蟲有多長？（幼：1厘米，手指一樣長??）3．PPT故事推進(jìn)，知更鳥和一寸蟲的畫面?！?．師：知更鳥請(qǐng)一寸蟲量尾巴，并說：“如果你量不好，我就要吃掉你。師：請(qǐng)小朋友幫幫一寸蟲吧。2．通過PPT動(dòng)畫操作，集體驗(yàn)證測(cè)量方法。4．拓展經(jīng)驗(yàn)，引出提問：故事里只有一條一寸蟲，怎么量呢？（幼：一寸蟲就是三寸的長，用其他工具幫忙測(cè)量??）5．介紹首尾相連的測(cè)量方法：一寸蟲爬一次作記號(hào)，爬一次作記號(hào)，然后數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就是幾寸長。（PPT幫助梳理經(jīng)驗(yàn)）四、結(jié)合故事情節(jié)，開展二次測(cè)量。1．點(diǎn)擊PPT，圖片中出現(xiàn)了三幅圖（三種鳥）師：又有三只鳥請(qǐng)一寸蟲來測(cè)量，它們是誰？認(rèn)識(shí)嗎？（巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥）（從圖片上的方位開始介紹）2．關(guān)鍵性提問：它們量的地方一樣嗎？它們會(huì)請(qǐng)一寸蟲量什么？（巨嘴鳥——嘴巴長度；蒼鷺——腿的長度；蜂鳥——全身長度）圖片上用紅筆標(biāo)注出所要測(cè)量的位置和長度。4．交流驗(yàn)證，PPT三種鳥豎的呈現(xiàn)方式。l第二個(gè)：看測(cè)量記號(hào)，讓其他幼兒猜測(cè)結(jié)果。五、再見，一寸蟲——感受一寸蟲的機(jī)智。（誰在唱歌？）提問：夜鶯這么美妙的歌聲，會(huì)請(qǐng)一寸蟲來量什么呢？（眼睛、身體、嘴巴??）2．繼續(xù)故事：夜鶯要請(qǐng)一寸蟲來量它的歌聲。3．故事小結(jié)：（借助PPT）一寸蟲聽著歌聲，一寸又一寸，歌聲聽不見的時(shí)候，一寸蟲就逃走了??六、情感遷移，延伸活動(dòng)。《巧妙的數(shù)學(xué)問題》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)注力及思維能力。教學(xué)過程一、課始游戲游戲速算游戲二、巧妙的數(shù)學(xué)問題（一）國際象棋發(fā)明人的報(bào)酬教師介紹印度的一個(gè)古老傳說這是印度的一個(gè)古老傳說，舍罕王打算重賞象棋發(fā)明人。陛下，把這樣擺滿棋盤上所有64格的麥粒，都賞給您的仆人吧！’學(xué)生嘗試解決這個(gè)問題感悟“代數(shù)級(jí)增長”，衍生“幾何級(jí)增長”（二）動(dòng)物中的數(shù)學(xué)天才丹頂鶴“人”字飛行的奧秘真正的數(shù)學(xué)天才——丹頂鶴貓咪抱著睡覺的學(xué)問（三）誰在說謊介紹誰在說謊的故事 甲乙丙三人同時(shí)說了如下三句話甲：乙在說謊乙：丙在說謊 丙：甲和乙都在說謊。但是哥德巴赫自己無法證明它，于是就寫信請(qǐng)教赫赫有名的大數(shù)學(xué)家歐拉幫忙證明，但是一直到死，歐拉也無法證明。向?qū)W生提出希望三、教學(xué)反思有趣的數(shù)學(xué)游戲既培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維力，巧妙的數(shù)學(xué)問題激發(fā)了學(xué)生探索的熱情，從而感受到數(shù)學(xué)原來是那么的豐盈和美麗?！墩乙?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》二、教學(xué)目標(biāo)：帶領(lǐng)學(xué)生有順序地閱讀數(shù)學(xué)繪本，閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握找簡單排列規(guī)律的方法。體驗(yàn)幫助別人的快樂和成功感。教學(xué)難點(diǎn)：能自主的按規(guī)律進(jìn)行排序。過渡：在我們的幫助下，公主找到了這兩塊擺錯(cuò)的磚，用力的推開（課件），大廳里的5樣?xùn)|西（三）回顧規(guī)律，概括模式（四）故事結(jié)尾（五）延伸閱讀