【正文】 教師面對(duì)面的交流，促使教師及時(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家或省教育行政部門發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開全中小學(xué)各類課程，按照國(guó)家或省教育行政部門發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)工作。因特殊原因停課放假一天需報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)批準(zhǔn)，兩天以上報(bào)教育主管部門批準(zhǔn)，耽誤的上課時(shí)間，學(xué)校要足額補(bǔ)上。（八）加強(qiáng)校園文化建設(shè)和周邊環(huán)境的綜合理治，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境一是重視校風(fēng)校貌的建設(shè)，從硬、軟件兩方面著手，完善學(xué)校設(shè)施，改造和美化環(huán)境，加強(qiáng)制度和紀(jì)律建設(shè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，形成獨(dú)具特色的校園文化。二是把學(xué)校衛(wèi)生管理作為改變校風(fēng)校貌的切入點(diǎn)，將教室、辦公室、宿舍、大灶、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書閱覽室的衛(wèi)生作 為重點(diǎn)進(jìn)行治理，使學(xué)校衛(wèi)生長(zhǎng)年保持清潔。要積極配合有關(guān)部門加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的綜合治理，消除影響學(xué)校正常教學(xué)秩序和師生安全的不安定因素，為師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境。學(xué)校財(cái)產(chǎn)要認(rèn)真造冊(cè)登記，分類入庫(kù)。對(duì)電視、VCD等遠(yuǎn)程教育器材要嚴(yán)防失盜和挪作他用。加強(qiáng)對(duì)破損器具的維修，創(chuàng)建節(jié)約型學(xué)校。一要按照海南州《中小學(xué)校長(zhǎng)任期工作目標(biāo)及考核辦法》、《海南州中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案》，制定并細(xì)化量化對(duì)學(xué)校管理及教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)與評(píng)價(jià)辦法，采取定期督導(dǎo)和隨時(shí)檢查考核相結(jié)合，過程與結(jié)果并重的辦法，對(duì)每個(gè)學(xué)校的管理及工作情況作出客觀、公正的評(píng)估，將學(xué)校工作的考核結(jié)果直接作為校長(zhǎng)的最終履職評(píng)價(jià)。三要建立教育行政部門、政府教育督導(dǎo)室督學(xué)與教研室教研員定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校制度，全程參與、指導(dǎo)、督促各學(xué)校開展活動(dòng)。對(duì)校長(zhǎng)的提拔任用要以教育行政部門的校長(zhǎng)工作考核結(jié)果作為重要的參考依據(jù)，做到組織考核與業(yè)務(wù)部門的具體工作評(píng)價(jià)相銜接，保證中小學(xué)校長(zhǎng)在本職工作崗位上的工作積極性。第四篇：學(xué)校管理水平提升情況報(bào)告學(xué)校管理水平提升情況報(bào)告2010——2011學(xué)年上學(xué)期，我校被確定為管理水平提升學(xué)校后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組自覺壓力很大，同時(shí)高度重視，成立了以劉曉朋校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校管理水平提升領(lǐng)導(dǎo)小組（后附）。一、規(guī)范辦學(xué)行為要想學(xué)校管理水平得到提升，規(guī)范辦學(xué)行為是首要工作。學(xué)校遠(yuǎn)離縣城，教師嚴(yán)重不足，加之學(xué)校管理不太規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)校未能按照上級(jí)教育部門的要求，規(guī)范辦學(xué)。有了這一系列的措施和規(guī)定，學(xué)校辦學(xué)行為得到了進(jìn)一步規(guī)范。原來我校的常規(guī)工作也都持續(xù)在抓，但不上檔次——教研室檢查總結(jié)。建立專門檔案柜，檔案分類整理，各項(xiàng)檢查制度使用打印文稿，各種檢查印有專門檢查表等；聽、講、說、評(píng)、寫各項(xiàng)記錄完備存檔。在完善常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)組堅(jiān)持聽推門課，以確保教師每節(jié)都認(rèn)真?zhèn)湔n。三、校園環(huán)境整治兩學(xué)期的“提升”活動(dòng)，最明顯改觀、最有成效要數(shù)校園環(huán)境整治。所有這些工作，切實(shí)讓校園更美了，更凈了。我校在堅(jiān)持“兩操一升旗”等常規(guī)校園活動(dòng)以外，切實(shí)按照教科局要求，豐富學(xué)生“大課間”活動(dòng)。切實(shí)豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生更喜歡在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活了。這樣做既方便學(xué)生閱讀，又增加學(xué)生的知識(shí)量，開闊學(xué)生視野。茨溝鄉(xiāng)王莊中心小學(xué)2012年2月22日學(xué)校管理水平提升情況報(bào)告茨溝鄉(xiāng)王莊中心小學(xué)2012年2月22日第五篇：強(qiáng)化責(zé)任 提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理水平強(qiáng)化責(zé)任，全方位提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校管理骔嶺鎮(zhèn)教育管理中心王德會(huì)職位不是地位，職位也不等于權(quán)力，而更多的是義務(wù)和責(zé)任。為此，我們深感責(zé)任重大，任務(wù)艱巨。一、分析優(yōu)劣態(tài)勢(shì)、為教育管理提供決策依據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)的知識(shí)告訴我們，只有有效的管理才能取得效益，科學(xué)的計(jì)劃和決策是有效管理的關(guān)鍵，管理信息是保證決策和計(jì)劃科學(xué)性的前提條件。認(rèn)真分析本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育面臨的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和制約因素，才能制定出適合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃。目前我鎮(zhèn)教育面臨的發(fā)展優(yōu)勢(shì)有：學(xué)校地理位置獨(dú)特，靠近縣城，為我鎮(zhèn)教育的可持續(xù)發(fā)展提供了順勢(shì)而行、乘勢(shì)而上的良好機(jī)遇，為學(xué)校特色建設(shè)創(chuàng)造了有利的條件。更有利于科學(xué)調(diào)整學(xué)校布局，優(yōu)化整合教育資源。貴州省“9+3”計(jì)劃和畢節(jié)新一輪改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)的機(jī)遇，為教育改革和發(fā)展提供了許多優(yōu)惠政策支撐。氣候惡劣，冬季嚴(yán)寒而漫長(zhǎng)，學(xué)生上學(xué)難。學(xué)校布局結(jié)構(gòu)不科學(xué)，校點(diǎn)較多且分散，邊遠(yuǎn)學(xué)校規(guī)模小，條件艱苦，造成教師隊(duì)伍心態(tài)不夠穩(wěn)定，人才引不進(jìn)，留不住，扎不了根。部分教師的業(yè)務(wù)能力與教育發(fā)展要求存在差距，尤其是教育思想與教育行為的落差使新課程的目標(biāo)難以較高達(dá)成。需要進(jìn)一步建立一種科學(xué)、民主、創(chuàng)新的教育管理機(jī)制，以利于充分發(fā)揮教師的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。雖然是一個(gè)基層教育管理單位，也必須駕馭好教育管理的“方向盤”。三、加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，促進(jìn)教育管理上臺(tái)階健全各種管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)。形成管理手冊(cè)，在教職員工和學(xué)生中廣泛學(xué)習(xí)，踐行，使之內(nèi)化為行動(dòng)。以達(dá)到學(xué)校人人有責(zé)權(quán)、事事有章程。使各項(xiàng)工作井然有序，在所有的管理環(huán)節(jié)上都能做到有章可循，令行禁止，形成了管理的合力，充分提高了管理的效率。細(xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果。常規(guī)管理往往是一些學(xué)校育人功能下降的軟肋，加強(qiáng)常規(guī)管理在過程上要體現(xiàn)一個(gè)“細(xì)”字，突出一個(gè)“常”字，重視一個(gè)“活”字，執(zhí)行一個(gè)“剛”字?！俺！笔侵敢?guī)范教育經(jīng)?；Ｒ?guī)管理人人抓、時(shí)時(shí)抓、反復(fù)抓，堅(jiān)持道理講透，工作做細(xì)，形式多樣，常抓不懈，常抓常新?！皠偂笔侵笇?duì)違反常規(guī)管理制度的現(xiàn)象必須堅(jiān)決制止。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低的一個(gè)重要原因就是缺乏質(zhì)量意識(shí)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到，一個(gè)沒有質(zhì)量意識(shí)的群體是永遠(yuǎn)也無法擺脫落后面貌，無法適應(yīng)學(xué)校改革和發(fā)展需要的，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，教學(xué)質(zhì)量低的學(xué)校必將被淘汰。要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀。教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的綜合性，體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的多方面不同要求，所以決不僅僅是升學(xué)率，學(xué)生素質(zhì)的全面提升才是我們追求的質(zhì)量目標(biāo)。我們不僅對(duì)智育要有明確的質(zhì)量目標(biāo)，還要求在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)的滲透德育教育，同時(shí)抓好體育、藝術(shù)、科普、實(shí)踐等各種教育活動(dòng)，堅(jiān)決克服重智育、輕德育、忽視體育和藝術(shù)教育的傾向。既重視大面積質(zhì)量的提高，又重視尖子學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的進(jìn)步；既重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又要重視課外學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。教育教學(xué)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們不僅要對(duì)學(xué)生在校的九年負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展負(fù)責(zé)。其次是要防止學(xué)生隨著學(xué)習(xí)的深入而出現(xiàn)的分化，及時(shí)地進(jìn)行知識(shí)缺陷的補(bǔ)救。第四要加強(qiáng)對(duì)教師的綜合考核，特別是教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)能力的考察，通過學(xué)生座談會(huì)、評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、教學(xué)開放周活動(dòng)等及時(shí)反饋教師教學(xué)情況進(jìn)行整改。教學(xué)質(zhì)量的形成是一個(gè)較長(zhǎng)的過程，教師教的方面要從教師的教學(xué)計(jì)劃、教研活動(dòng)、集體備課、授課教案、課堂教學(xué)的五大環(huán)節(jié)、以及復(fù)習(xí)檢測(cè)反饋矯正等環(huán)節(jié)實(shí)行全面的質(zhì)量管理；學(xué)生學(xué)的方面應(yīng)從課前自主預(yù)習(xí)、課堂師生互動(dòng)、課后復(fù)習(xí)鞏固、以及獨(dú)立完成作業(yè)、學(xué)習(xí)方法、心理狀況等方面全方位的指導(dǎo)?？茖W(xué)地做好期中、期末、單元考試的組織工作，運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，從形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，運(yùn)用定量、定性兩種方法準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)出教學(xué)中存在的各種問題，采取有效措施調(diào)控教師和學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。樹立科研興校的辦學(xué)思想。以新一輪課程改革為契機(jī),以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本和出發(fā)點(diǎn),立足校本研究,著眼于學(xué)校教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化、教師素質(zhì)的不斷提高和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，采取有效措施鼓勵(lì)廣大教師積極參與教育科研工作。在組織上形成以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、處室主任、教研組長(zhǎng)為主要成員的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，形成以年級(jí)組、學(xué)科組為管理主體，教師全員參加的教研群體。在時(shí)間上，把每周半天教研活動(dòng)列為專用時(shí)間，其他活動(dòng)不得占用。立足實(shí)際開展校本教研，解決教學(xué)一線的實(shí)際問題。要結(jié)合影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的諸多因素，采用設(shè)立了龍頭課題帶出落干個(gè)子課題,要求人人參與的教科研模式。六、強(qiáng)化安全管理、落實(shí)教育惠民工程、推進(jìn)教育均衡發(fā)展嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全責(zé)任制，著力打造平安和諧校園。要牢固樹立安全責(zé)任重于泰山的思想，進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任，拉長(zhǎng)安全防范鏈條，真正把安全工作落實(shí)到學(xué)校管理的方方面面，真正把安全責(zé)任落實(shí)到具體責(zé)任人。（2）全面落實(shí)安全措施。根據(jù)時(shí)令開展消防、交通、疏散等宣傳教育和防火、防震、防傷害安全演練活動(dòng)，不斷提高師生安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校高危人員的排查，認(rèn)真落實(shí)幫教措施，有針對(duì)性開展法制教育和心理健康教育，做到防患于未然。（4）嚴(yán)格實(shí)行安全問責(zé)。按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”、“誰出問題追究誰”的原則，強(qiáng)化和落實(shí)安全責(zé)任。認(rèn)真落實(shí)惠民政策，大力推進(jìn)教育公平。認(rèn)真落實(shí)對(duì)留守兒童的關(guān)愛政策。堅(jiān)持教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。