【正文】 的表弟，兩個(gè)小男孩是最好的伙伴。記者要看看他寫的字，小湘平就 坐下來(lái)一筆一畫地寫了起來(lái)，拿給記者看時(shí)發(fā)現(xiàn)半頁(yè)紙上寫滿了“爸爸”。“弟弟每天和爸爸媽媽睡，我和外婆睡。記者詢問湘平父母在外打工的情況時(shí)，小湘平不時(shí)走過來(lái)可憐巴巴地說(shuō):“我想爸爸！” 初冬的魯北沾化，寒意侵人。今年 8 歲的靈靈是沾化縣富國(guó)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校二年級(jí)的學(xué) 生。對(duì)靈靈來(lái)說(shuō)，爸爸媽媽就是電話里面的聲音：“要聽姥姥姥爺?shù)脑?好好學(xué)習(xí),今年我們盡量抽時(shí)間回 家看你……”每次聽到這樣的話,都會(huì)讓靈靈高興不已,可惜 5 年來(lái),爸爸媽媽都沒 能“抽”出時(shí)間。一提起爸爸媽媽，小 潔就含著淚摟住奶奶。姑姑每次帶著她通過網(wǎng)絡(luò) 與爸爸視頻聊天時(shí)，小潔都喊著“爸爸你下來(lái)！” 而在江西省贛縣韓坊鄉(xiāng)大營(yíng)村，記者詢問一群正在玩耍的農(nóng)家娃：“請(qǐng)父母在 外打工的小朋友舉手？”在場(chǎng)的孩子都舉起了手臂，一旁的村主任無(wú)奈地笑著說(shuō)： 我都快成留守村長(zhǎng)了！率先舉手的小豐今年 11 歲，在韓坊中學(xué)讀初一，父親在廣東一家制衣廠打工。“我去過廣東，那里有好多小 汽車，有特別高的樓，還有許許多多好吃好玩的。“爸爸說(shuō)工廠要趕貨，特別忙，我已經(jīng)快 一年沒見到爸爸了！”每個(gè)月爸爸會(huì)給他打個(gè)電話，這是小豐最盼望的時(shí)刻。以韓坊中心小學(xué)為例，該校共有學(xué) 生 1100 人，“留守孩”就有 742 人，%。據(jù)統(tǒng)計(jì)，贛縣常年有 20 多萬(wàn)人外出務(wù)工，全縣“留 守學(xué)生”達(dá) 萬(wàn)名，占全縣在校學(xué)生總數(shù)的 30%。隨著城市化、工業(yè)化的快速 發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村勞動(dòng)力將轉(zhuǎn)移到城市就業(yè)，留守兒童的群體規(guī)模也會(huì)隨之繼 續(xù)擴(kuò)大。我的成績(jī)是優(yōu)秀的，請(qǐng)你和爸爸放心！”11 月 17 日中午，同學(xué)們都放學(xué)回家了，山東沾化縣富國(guó)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校七年級(jí)學(xué)生小美坐在自己的座位 上寫日記。從記事起，她就與姥爺姥姥生活在一起?！拔液孟肽銈儯銈儾灰珓诶?，注意保重身體！”寫著寫著，小美的眼里泛 起淚花。“姥姥 姥爺對(duì)我很好，總是盡可能讓我吃好的喝好的，可還是跟爸爸媽媽不一樣。小美不忍心看著老人忙前忙后地照顧自己，因此，不管學(xué)習(xí)多緊張，小美都要盡可 能擠出時(shí)間多干一些家務(wù)活。她 特別珍惜與爸媽在青島團(tuán)聚的時(shí)間，每年暑假小美都會(huì)去青島，可團(tuán)聚過后的分離 最難受。“爸爸當(dāng)著我的面就哭過兩次了……”說(shuō)到這里小美已泣不成聲?！案改干挛矣植还芪?，那還不如不生。林林沒滿周歲父母就外出打工了，林林一直與奶奶 相依為命。久而久之，林林養(yǎng) 成了任性的性格，極為叛逆?！安?分孩子存在任性、孤僻、冷漠、憂郁多疑、不講文明禮貌、合作意識(shí)差、上進(jìn)心差 等多方面的性格缺陷和不同程度的心理障礙。據(jù)了解，在江西贛縣，留守兒童厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象普遍，近一半 孩子學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等偏下。呂紹清說(shuō)，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面都面 臨挑戰(zhàn)。親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。一方面，有些孩子 因?yàn)楦械礁改副Ｗo(hù)的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因?yàn)闆]有父 母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆等?！爱?dāng)然也有部分兒童的心理行為發(fā)生令 人欣慰的積極變化，生活能力和學(xué)習(xí)自覺性提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等 等。呂紹清分析說(shuō)，農(nóng)村留守兒童的產(chǎn) 生來(lái)自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面?！傲羰貎和瘑栴}表現(xiàn)在農(nóng) 村，但解決留守兒童問題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市。呂紹清表示，解決農(nóng)村留守兒童問題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會(huì)的 共同努力。同時(shí)加大對(duì)打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期 對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，紛紛啟動(dòng)留守兒童 關(guān)愛工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為 943 名留守兒 童建立了個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。為每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位留守兒童結(jié)交一個(gè)好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書。組建了代理家長(zhǎng)團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo) 員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢(mèng)想是 當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。早在 2004 年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學(xué)生”教育管理工作專項(xiàng)基金，創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心。贛縣陽(yáng)埠鄉(xiāng)派出所民警 許小春帶著 4 名女大學(xué)生在黃沙小學(xué)辦起了“留守孩托管班”，32 名“留守孩” 為 帶去家的溫暖…… 發(fā)展是解決留守兒童問題的根本之策。(注：文中留守兒童均為化名)全國(guó)各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)全國(guó)各地多種方式關(guān)愛留守兒童(鏈接)河南省是農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，也是全國(guó)農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。近年來(lái)，河南省實(shí)施“留守兒童關(guān)愛 工程”，建立“代管家長(zhǎng)”制度，開辦寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。從今年開始，安徽省力爭(zhēng)用 3 年的時(shí)間，在全 省 1308 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動(dòng)室，首批已建成 400 個(gè)。第五篇：農(nóng)村留守兒童、留守老人現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告農(nóng)村留守兒童、留守老人現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告我國(guó)目前每年大約有1800萬(wàn)來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的人口進(jìn)入城市，越來(lái)越多的年輕人背井離鄉(xiāng)到城市打拼，留守兒童、留守老人數(shù)量非常龐大，可以說(shuō)他們是一個(gè)“強(qiáng)大”的、特殊的弱勢(shì)群體。我們村里的家庭大部分也都是這個(gè)情況。現(xiàn)將情況歸納如下：（1）留守兒童面大。[簡(jiǎn)析]實(shí)際上沒有父母直接監(jiān)護(hù)的占非常大的比重。尤其在對(duì)其管理、生活安排方面缺乏應(yīng)有的照顧和愛護(hù)，由此，他們的很多問題得不到及時(shí)解決，甚至變異滋生蔓延，影響他們自身的發(fā)展，影響學(xué)校影響社會(huì)。祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)占一半多；無(wú)人監(jiān)護(hù)和其他親戚監(jiān)護(hù)占了大約百分之三十。（3）基本生活得不到保障。（4）父母親情淡薄。[簡(jiǎn)析]父母親情是兒童子心理健康發(fā)展的根本元素。然而，現(xiàn)在的父母，由于沒有教育知識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)，有的因?yàn)樯钏?，很少關(guān)注孩子的心理，甚至連電話就不與孩子聯(lián)系。（5）家務(wù)勞動(dòng)繁重。幾乎所有的留守兒童自己洗衣服。同時(shí)，有孩子也的確由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊而沒有勞動(dòng)時(shí)間，有的孩子還真的有很多家務(wù)勞動(dòng)不會(huì)做。（6）老師關(guān)注太少。[簡(jiǎn)析]留守兒童應(yīng)該是我們教師關(guān)注的重點(diǎn)，然而從調(diào)查看，我們的教育工作還的確很不到位，竟有一半的留守兒童在將近兩個(gè)月的教學(xué)時(shí)間里沒有與老師談過一次話，即使是批評(píng)也是如此。一半的留守兒童感到學(xué)習(xí)壓力大；三分之一的留守兒童明顯表示學(xué)習(xí)成績(jī)不好；部分表示爺爺奶奶外公外婆不識(shí)字，不能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，想學(xué)好沒有條件。這種情況，如果沒有人及時(shí)為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來(lái)越大，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)和生活。一半以上的留守兒童表示為不會(huì)做飯，不會(huì)洗衣，遇事不能拿主見，思念父母，五分之一的留守兒童為今后的生活著急，部分留守兒童感到孤獨(dú)，失望、羨慕別人；煩惱，既要照顧自己，還要為家里弟妹、外婆的生活安排，家里的大小事務(wù)由自己處理；得不到同學(xué)不理解；有時(shí)遭別人歧視等。然而，這些留守兒童不會(huì)做飯洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤獨(dú)、失望、煩惱、得不到理解，遭人歧視，甚至為今后的生活著急，等等。同樣的，那些幾乎生活在生活特別底層的農(nóng)村留守老人生活現(xiàn)狀也非常糟糕。另外，只有極少數(shù)的留守老人有自己的退休金和社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)金，獲得的政府或村委會(huì)幫助的留守老人數(shù)量也不多，只占不到百分之十。留守老人家庭除了日常生活支出外，最主要的家庭支出是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)投入、看病就醫(yī)和撫養(yǎng)孫輩支出。絕大多數(shù)的留守老人在勞動(dòng)之余，還要幫著照顧孫輩，孫輩的生活開銷也占了家庭支出的很大比重?，F(xiàn)在我國(guó)正在建設(shè)新農(nóng)村，留守兒童、留守老人問題日益突顯。這一點(diǎn)政府是不能忽視的。