九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)敘事(四)-閱讀頁(yè)
2024-11-18 22:44本頁(yè)面
【正文】 作業(yè)是錄下你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開(kāi)評(píng)比出錄制效果最棒的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。愿孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之花在小學(xué)英語(yǔ)課堂上更加美麗的綻放。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，正面引導(dǎo)，不能使孩子們失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此在課堂上應(yīng)盡可能地開(kāi)展愉快教學(xué)，主要表現(xiàn)為：一、情緒調(diào)動(dòng)?？梢?jiàn)學(xué)生的精神狀態(tài)取決于教師的情緒。而回想起我自己的英語(yǔ)教學(xué)，確實(shí)是很欠缺這一點(diǎn)，由于都習(xí)慣了在大學(xué)里面無(wú)表情的朗讀一大段課文，在教小學(xué)時(shí)我同樣也是很少表情，甚至語(yǔ)調(diào)都很少發(fā)生變化，這樣要引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒，談何容易。實(shí)踐證明，這點(diǎn)確實(shí)很重要，大部分學(xué)生的情緒都被我調(diào)動(dòng)起來(lái)了。大人在工作中也需要領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，更何況是未成年的小學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)肯定的表?yè)P(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過(guò)程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣。三、通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)保持學(xué)生的情緒。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)敘事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)敘事如何利用游戲，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果華陽(yáng)九年制學(xué)校：趙 玨我們都知道小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)是小學(xué)生跨入英語(yǔ)王國(guó)的第一步，這個(gè)時(shí)候激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的好感是很重要的，另外他們剛接觸英語(yǔ)，會(huì)感到新奇有趣，愛(ài)英語(yǔ)可能會(huì)超過(guò)其他學(xué)科。教師情緒高，學(xué)生情緒也會(huì)高，教師沮喪，學(xué)生也沒(méi)勁。所以教師上課時(shí)，必須精神飽滿，身心投入，充分、得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等body language（身體語(yǔ)言），創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和氣氛，吸引學(xué)生的注意力。知道了這點(diǎn)后，我在以后的英語(yǔ)課堂中嘗試愉快教學(xué)，不管是讀單詞還是讀句子，都身心投入，盡量讓自己的語(yǔ)調(diào)活潑起來(lái)，歡快起來(lái)。二、多鼓勵(lì)學(xué)生?？隙ā⒈?yè)P(yáng)的方式很多，對(duì)于鼓勵(lì)這一方法，我采取了不同的方式，對(duì)單個(gè)回答問(wèn)題好的學(xué)生，我會(huì)摸著他的腦袋說(shuō)“very good”，“it is right”，或者是讓全體學(xué)生為某個(gè)學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說(shuō)：“right”，“great” 等。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。（2）在英語(yǔ)教學(xué)中，要巧用講故事的方法，記得當(dāng)時(shí)在教顏色這一課時(shí)，我特地找了五種顏色的卡紙，并且把單詞都寫(xiě)在卡紙上，讓學(xué)生邊看卡紙的顏色邊學(xué)單詞，本以為這種方法會(huì)很有效果，沒(méi)想到學(xué)生學(xué)起來(lái)都很吃力，一堂課下來(lái)，記不了兩三個(gè)單詞，并且課堂氣氛也不高，課后我反思了自己的教法，思考著對(duì)這些單詞是否要換一種教法，才能使課堂的效率更高，后來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，我知道了英語(yǔ)教學(xué)中有一種叫“故事教學(xué)法”，即在詞匯教學(xué)方面，教師可以讓新詞匯在一個(gè)個(gè)美麗新奇的故事里呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)詞匯，掌握詞義。這樣，學(xué)生學(xué)起這些顏色也就輕松多了，接著我繼續(xù)講下面的故事，“不過(guò)在白兔的生日會(huì)上，卻發(fā)生了一起不愉快的事，就是它剛收到的禮物不見(jiàn)了，那么會(huì)是誰(shuí)把禮物拿走呢？”這時(shí)候查找小偷就闖入了學(xué)生的視野，隨著小偷的浮出，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都達(dá)到了高潮，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生很快就記住了原本枯燥的五個(gè)顏色單詞，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。比如：在學(xué)習(xí)有關(guān)人體頭部各器官時(shí)，首先把學(xué)生分組，每組的幾個(gè)同學(xué)到前面，教師喊口令：shakes your head，nods your head等，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)者出局，比一比最后哪一組能獲勝，這樣既能使學(xué)生記住了各器官的名稱(chēng)，又使課堂學(xué)習(xí)顯得生動(dòng)活潑。比如，在教學(xué)pen pencil ruler book bag等文具的單詞時(shí)，教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面，把文具裝入盒內(nèi)，并把眼睛蒙上，拿出其中的一種文具問(wèn)學(xué)生：“what is this?”學(xué)生答：“it is a?”.如猜對(duì)，全體同學(xué)會(huì)說(shuō)yes，如不對(duì)，全體同學(xué)說(shuō)no,這樣使全體學(xué)生都得到了鍛煉，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該是在一定的情景中進(jìn)行的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較輕松，而且也會(huì)記得比較牢。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了在生活中來(lái)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，那么創(chuàng)設(shè)情景就是一個(gè)很好的方法?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)常學(xué)常新的課題，每一次上課，都會(huì)產(chǎn)生出新的問(wèn)題，讓你產(chǎn)生一些新的想法，督促你去查找問(wèn)題的根源所在，探索出新的教學(xué)方法。
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