【正文】 討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。一、研究試題，制定計劃。計劃語文復(fù)習分為三輪進行：2月20日至4月30日是第一輪復(fù)習，目標是緊扣課本、梳理知識、夯實基礎(chǔ)。6月1日至20日是第三輪復(fù)習，目標是綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。課本是積累知識、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。課內(nèi)現(xiàn)代文部分，經(jīng)過研討，結(jié)合近幾年中考涉及到的現(xiàn)代文及文體，我們對課內(nèi)現(xiàn)代文篇目進行大膽取舍，選取名家名篇和典范精美的現(xiàn)代文作為課內(nèi)現(xiàn)代文第一輪復(fù)習的內(nèi)容。課內(nèi)古詩文部分，嚴格按照新課標規(guī)定篇目分冊逐課復(fù)習。課堂講解與練習相結(jié)合，課外督促與檢查驗收不間斷。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個人的過關(guān)情況都留有記錄，要求逐人過關(guān)。專題復(fù)習是最重要的階段，通過這一階段的復(fù)習，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。力求達到逐一突破，講究復(fù)習實效。關(guān)于語言積累的復(fù)習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。對于古詩文默寫，學生主要存在的問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時不明要求，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字、書寫馬虎。加強三種句子的理解、背誦：體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，到今天仍有生命力、經(jīng)常運用的句子，頗有文采的佳句。四是嚴格規(guī)范書寫。如病句的復(fù)習，要化繁為簡，重語感輕理論，引導(dǎo)學生注意敏感考點。切忌鉆牛角尖。一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準?，F(xiàn)代文閱讀全部出自課外，復(fù)習時我們主要有以下幾種做法：，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。單項復(fù)習和訓(xùn)練，就是對各類文體閱讀能力的基本點進行一個一個地復(fù)習和訓(xùn)練。從應(yīng)考的意義上說，基本點復(fù)習、訓(xùn)練到位了，學生就有足夠的能力應(yīng)對各類文體的文章的閱讀了。，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯(lián)想等。然后再有針對性的訓(xùn)練，效果會更好。語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。因此，應(yīng)選取這三種類型的文章中結(jié)構(gòu)完整、層次清楚、語言精美的文章來訓(xùn)練。近兩年河南省文言文閱讀以課內(nèi)外文言文比較閱讀的形式出現(xiàn)，課內(nèi)文言文考試的范圍是《課程標準》要求的16篇。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。做題時一定要注意與課內(nèi)學過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。第二輪復(fù)習縮小范圍，鎖定重點篇目，通過反復(fù)檢測查漏補缺、強化鞏固。如何在短時間內(nèi)提升學生的作文能力，需要講究策略。但無論怎樣的形式，都以引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導(dǎo)向。一星期三次語文早讀，每個學生可以背誦600字左右的內(nèi)容，第一輪復(fù)習結(jié)束時，每個學生大約能夠積累6000字的語言材料。片斷訓(xùn)練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復(fù)習《散步》一文時，讓學生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場景的文章；復(fù)習《背影》時，讓學生提煉家庭生活中的“動情點”寫一篇表現(xiàn)父愛或母愛的文章。讓學生明白，一篇好的作文要有一個含蓄、深刻的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結(jié)尾，一個清爽的文面。結(jié)構(gòu)形式是：開頭—鏡頭一—鏡頭二—鏡頭三—結(jié)尾（也可以是“開頭—小標題—小標題—小標題—結(jié)尾”）。然后用三個鏡頭記敘三件事從不同角度不同側(cè)面揭示中心。運用書信體結(jié)構(gòu)，能直抒胸臆，既可以敘事又可以議論，有利于表達真情實感。日記體結(jié)構(gòu)有利于抒發(fā)感情，表達自己的內(nèi)心感受。議論文可以用“一、三、一”式結(jié)構(gòu)或“引—議—聯(lián)—結(jié)”式結(jié)構(gòu)?！叭本褪侨齻€分論點，這三個分論點是并列關(guān)系，每一個分論點單獨成一至兩段，具體論述中心論點?！耙h—聯(lián)—結(jié)”式結(jié)構(gòu)中“引”把讀的材料，概括地引進，以之引出論題?！奥?lián)”聯(lián)系實際或先事實后道理，或先道理后事實，具體論述論點，要注意論據(jù)的廣泛性（古今中外）。，揚長避短。因此要根據(jù)學生的寫作特長，為學生選擇最擅長的文體，如有些學生知識面廣，思想較一般學生深刻，對事物有獨到的見解，那就指導(dǎo)他寫議論文；如有的學生感情豐富細膩，文筆優(yōu)美，那就指導(dǎo)他寫敘事性的散文；有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導(dǎo)他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。結(jié)合我們學部文學社的刊物《蒲風》發(fā)表學生的優(yōu)秀習作，激發(fā)學生的寫作興趣，為考場作文打下良好的基礎(chǔ)。2009422第五篇：中考復(fù)習策略研討會心得體會中考復(fù)習策略研討會心得體會通過這次研討會，使我了解了2010年中考試題特征，學生普遍存在的問題和弱點。還為我們講了各題型的解題技巧和方法。我更深地認識到了中考前復(fù)習策略的意義和重要性，我會在復(fù)習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，研究歷年來的中考試題，充分把握近年的中考動向，讓學生在復(fù)習中不走彎路，在有效的時間內(nèi)充分復(fù)習所學知識。其次，明確了中考復(fù)習的方向。我們又結(jié)合個人體會，共同探討出一些提高復(fù)習有效性的具有可操作性的方式方法，教學中注重雙基，循序漸進，選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習資源，并以話題帶出詞匯復(fù)習，以任務(wù)帶出綜合運用，還要結(jié)合學生實際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進一步把分層教學、復(fù)式訓(xùn)練等策略落到實處，使其發(fā)揮最大的效力。我相信：只要我們洞悉中考命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復(fù)習策略，就一定能獲得中考的最后勝