一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)4教案蘇教版-閱讀頁(yè)
2024-11-16 23:47本頁(yè)面
【正文】 6個(gè)十減去4個(gè)十是2個(gè)十，是20。本題是10以內(nèi)的加、減法和整十?dāng)?shù)加減法的對(duì)比練習(xí)。學(xué)生完成每一組題后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上下兩題的計(jì)算方法有什么不同。師生對(duì)練或兩個(gè)同學(xué)對(duì)練：一人說(shuō)30，另一人答：70；一人說(shuō)60，另一人答40。在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個(gè)信箱，發(fā)給每人一張口算卡片，心算出得數(shù)?！睂W(xué)生迅速將手中相應(yīng)得數(shù)的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出結(jié)果；還可以根據(jù)數(shù)的組成想出計(jì)算結(jié)果。第1課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)的加減法基本相同。例如10+20，計(jì)算時(shí)要想：1個(gè)十加2個(gè)十，是3個(gè)十，就是30。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中，為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立起聯(lián)系，減緩學(xué)生學(xué)習(xí)的坡度，安排了復(fù)習(xí)10以內(nèi)加、減法和復(fù)習(xí)數(shù)的組成兩個(gè)內(nèi)容。新授課的內(nèi)容共分三個(gè)層次，先學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，再通過(guò)看圖列出一加兩減算式，最后比較整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過(guò)程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說(shuō)“怎樣想”這樣從具體到抽象的發(fā)展過(guò)程。在計(jì)算能力上通過(guò)練習(xí)，應(yīng)該達(dá)到見式脫口而出（得數(shù)）準(zhǔn)確無(wú)誤的程度。教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。．(1)出示例題圖，理解題意，提問(wèn)： ①松鼠和小熊各拿了幾串糖葫蘆? ②每串糖葫蘆都是多少個(gè)?由此想一想松鼠和小熊各有多少個(gè)糖葫蘆? ③要求計(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式?(板書：30十20＝)(2)計(jì)算“30+20”①30+20怎樣算呢?請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。是50。(3)教師小結(jié)：剛才我們計(jì)算30+20，計(jì)算30+20時(shí)方法很多，小朋友可以選擇一種自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。(1)出示“3020＝□”(2)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的算法計(jì)算”3020。3．小結(jié)。(1)出示“想想做做”1的圖，要求學(xué)生獨(dú)立列出算式，計(jì)算出結(jié)果。(1)學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”2。老師說(shuō)明題意，要求學(xué)生邊計(jì)算邊連線，然后交流訂正。可以采用比賽的形式完成此題，每次計(jì)算的結(jié)果可以寫在車廂的方框里，集體交流訂正。獨(dú)立完成此題，集體訂正后同桌同學(xué)互選一題說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 6．完成“想想做做”6。(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流訂正。第五篇：一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案蘇教版教學(xué)內(nèi)容:教科書第4頁(yè)得例題，第4~頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？學(xué)生回答，教師板書：30+20=？提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得個(gè)十，個(gè)十是0也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=，所以30+20=0。小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得個(gè)十，是0。小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書；3020=10。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?2=1，所以3020=10；也可能說(shuō)3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展、“想想做做”第1題。“想想做做”第2題。出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。全班交流自己的出題情況。談話：請(qǐng)大家把書翻到第頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。談話：請(qǐng)看第題，我們來(lái)做開火車的游戲。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正?！跋胂胱鲎觥钡?題。
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