【正文】 長近24萬人!%。（三）職業(yè)技能與職位不匹配問題當前，多數(shù)企業(yè)在招聘時一般會更傾向于具有工作經(jīng)驗的求職者。中國青年網(wǎng)的調(diào)查顯示，在面對“就業(yè)中令人困擾的事情”這個問題時，%的受訪大學生選擇缺乏實踐和工作經(jīng)驗，其次是專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄和缺乏社會關(guān)系，%%。一名中小企業(yè)的人事表示，盡管近些年在校招中遇到不少“完全小白型”的畢業(yè)生，但也有許多畢業(yè)生在校期間就曾在多家企業(yè)實習，相比之下，企業(yè)會更愿意招聘有工作經(jīng)歷或者有校園實踐經(jīng)歷的學生。雖然現(xiàn)在大多數(shù)高校在畢業(yè)前都有就業(yè)指導，但不少學校就業(yè)指導局限于如何制作簡歷和簽署就業(yè)協(xié)議等具體事務，一些老師照本宣科，課程脫離求職、工作實際，不能提供有效就業(yè)指導，甚至就業(yè)指導的相關(guān)工作是由輔導員兼任，專業(yè)化程度明顯不足。將正確的職業(yè)理想與務實的就業(yè)定位結(jié)合起來的就業(yè)觀；樹立基層就業(yè)的就業(yè)觀；樹立選擇適合自己的職業(yè)才是最好的職業(yè)的就業(yè)觀；具有良好的就業(yè)心態(tài)和創(chuàng)業(yè)的思想準備的就業(yè)觀。同時，要階段性的進行自我分析和未來職業(yè)分析。（二）強化政府部門在高校畢業(yè)生就業(yè)職能進行宏觀調(diào)控，制定相關(guān)的政策法規(guī)，輔助完善就業(yè)市場體系的形成及健康發(fā)展。其次，合理的加大宏觀調(diào)控力度，發(fā)布一系列的優(yōu)惠政策，促進人才的合理流動，優(yōu)化人才的配置。制定相關(guān)政策措施，鼓勵大學生投身基層就業(yè)，鍛煉成才。大學生是中國巨大的人力資源財富，畢業(yè)生失業(yè)是一種對于人力資源的浪費。對人才市場上的失業(yè)人員進行有針對性的組織培訓，加強就業(yè)與再就業(yè)指導，最大可能的提高失業(yè)人員的再就業(yè)競爭力。（三）加大高校生就業(yè)能力培養(yǎng)目前高校學科知識結(jié)構(gòu)陳舊不符合當前市場的需求，所以應當合理的調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會及市場的改變，調(diào)整辦學方式方法，增加畢業(yè)生就業(yè)的籌碼。從入學開始就循序漸進的展開就業(yè)指導工作，不要把就業(yè)指導變成僅僅針對畢業(yè)生的招聘指導，要逐步引導大學生正確的制定自己的職業(yè)生涯目標及規(guī)劃，將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。雖說大學是個“小社會”，學校和社會的運行規(guī)則卻有很大不同。因而需要大學生在就業(yè)前注重社會及生存能力的培養(yǎng)，以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，要沉著、冷靜的應對所遇到的所有挑戰(zhàn)，用積極樂觀的心態(tài)克服一切困難，在畢業(yè)后更快更好的融入社會。通過實踐，他們可以真正的面對自身的優(yōu)點和不足，真實地感受到就業(yè)環(huán)境及形勢的轉(zhuǎn)變，有利于他們重新定位與調(diào)整，找到適合自己的職業(yè)，縮短走入社會后的適應期。可以預見，高校畢業(yè)生作為未來中國的巨大勞動力資源，將成為一支有活力的生力軍，在各自的工作崗位上，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應有的貢獻！第四篇：我國高校財務管理存在的問題及對策龍源期刊網(wǎng) ://.我國高校財務管理存在的問題及對策作者：賈慶印來源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第09期[摘要]社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善迫切要求高等教育改變原有的財務管理體制、管理觀念、管理內(nèi)容和運行模式，以促進我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]財務管理；高校；預算管理[中圖分類號]F715．5[文獻標識碼]A第五篇：淺議高校中層領(lǐng)導干部作風存在的問題及對策淺議高校中層領(lǐng)導干部作風存在的問題及對策張士良，鄭愛平，張建富(浙江大學紀委，浙江杭州，310058)【摘 要】高校中層領(lǐng)導干部是學校的領(lǐng)導者、管理者和執(zhí)行者，加強其作風建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的客觀需要、基本前提和重要保障?！娟P(guān)鍵詞】高校。作風建設(shè)。研究方向: 高等教育管理?！疚恼聛碓础?011 年 3 月湖北成人教育學院學報樹立和落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，是黨中央的重大戰(zhàn)略決策。高校中層領(lǐng)導干部(下稱領(lǐng)導干部)作為學校的領(lǐng)導者、管理者和執(zhí)行者，其言行直接影響到構(gòu)建和諧校園的成敗以及學校發(fā)展的興衰。因此，要將構(gòu)建和諧校園的任務落到實處，需要高度重視領(lǐng)導干部作風建設(shè)。存在于領(lǐng)導干部作風中的各類問題，直接或間接地損害著校園和諧，也影響著學校的社會聲譽和發(fā)展建設(shè)。(二)加強領(lǐng)導干部作風建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的基本前提建設(shè)和諧校園首先要有黨的堅強領(lǐng)導，領(lǐng)導干部是黨實現(xiàn)在高校領(lǐng)導核心地位的骨干力量。如作為和諧校園建設(shè)思想道德基礎(chǔ)和重要任務的校園文化［2］，領(lǐng)導干部挖掘提煉什么樣的辦學特色、倡導推行什么樣的校園文化，就會引導廣大師生員工學習什么，摒棄什么。領(lǐng)導干部只有自身作風優(yōu)良，才能正確把握和諧校園建設(shè)方向、合理選擇建設(shè)途徑、有效凝聚建設(shè)力量，開創(chuàng)風正氣順、生動活潑、和諧共榮的局面。領(lǐng)導干部作風建設(shè)是建設(shè)和諧校園大局的“上道工序”，也是實現(xiàn)黨內(nèi)和諧的重要基礎(chǔ)。因此，加強領(lǐng)導干部作風建設(shè)，可為黨內(nèi)和諧、干群和諧、師生和諧并促進學生健康發(fā)展提供有力保障。但有些領(lǐng)導干部卻思想保守，進取意識差。有的缺乏與時俱進的思想觀念和理論聯(lián)系實際的學風，不能深入教學科研一線。有的在“為什么干”的問題上認識模糊，把自身工作視為職業(yè)，而不是事業(yè)等。但個別領(lǐng)導干部卻安于現(xiàn)狀，學習精神差。有的放不開手腳，患得患失，缺乏魄力，不敢大膽嘗試。(三)服務意識與師生員工要求不符“管理也是服務，在服務中實現(xiàn)管理”應是領(lǐng)導干部要確立的正確思想，從而兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地為教學、科研服務，為師生員工服務。具體表現(xiàn)在: 有的不習慣走群眾路線，官本位主義思想較重，說話做事不民主，喜歡搞一言堂。有的在事關(guān)師生員工冷暖，關(guān)系到師生工作、學習生活的問題上，表現(xiàn)得漠不關(guān)心、置之不理等。但個別領(lǐng)導干部卻存在生活作風不嚴謹，落實廉潔要求不嚴格。有的丟掉了艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風，養(yǎng)成了貪圖享樂、鋪張浪費的生活習慣。有的甚至收受賄賂，違紀違法，走上犯罪道路等。“以人為本”是高?？茖W發(fā)展的本質(zhì)和核心理念［3］。嚴謹治學，創(chuàng)造和諧的、包容的、創(chuàng)新的學術(shù)環(huán)境，建設(shè)和諧共進的人際環(huán)境和積極向上的校園文化。2． 思維方式的轉(zhuǎn)變: 系統(tǒng)辯證。特別是在不同地方建有多個不相連校區(qū)的高校，有著散(校區(qū)分散)、全(學科齊全)、雜(情況復雜)、大(規(guī)模巨大)的特點以及突出矛盾，領(lǐng)導干部一定要站在學校整體性發(fā)展的高度，充分認識部門在全校中的位置和發(fā)展定位，正確處理部門與學校以及部門間的利益關(guān)系。校園要和諧，首先要發(fā)展，關(guān)鍵靠干部。二是提高“善發(fā)展”能力，用寬廣眼界乃至世界眼光整合配置各種資源、創(chuàng)造良好環(huán)境。2． 民主管理能力。特別是“三重一大”事項，班子內(nèi)可能有思想不統(tǒng)一、言論不一致，干部之間應廣泛征求意見，求大同存小異，和而不同。3． 開拓創(chuàng)新能力。實踐證明，善學習是領(lǐng)導干部提高自身素質(zhì)的前提，是做好工作的基礎(chǔ)。(三)強化四種意識1． 法律意識。領(lǐng)導干部要強化法律意識，按照黨和國家的教育方針，開展教育教學研究活動，形成依法行政、依法辦學、依法接受監(jiān)督的格局。2． 公仆意識。鄧小平同志認為“領(lǐng)導就是服務”。高校領(lǐng)導干部要強化公仆意識，牢記服務宗旨，擺正自身位置，最大限度地為師生員工排憂解難辦實事，獲得最廣泛的認可。領(lǐng)導干部的權(quán)力具有一定的威懾力，但最打動人心的往往是領(lǐng)導干部的品德，即寬容。一要“容人”，盡量避免產(chǎn)生摩擦和矛盾。三要“容話”，對各種冷嘲熱諷、奚落侮辱有強大的“免疫力”，從而提高凝聚力和戰(zhàn)斗力。和諧校園的建設(shè)靠的是全校師生員工的精誠團結(jié)，靠的是干部良好作風的表率作用。參考文獻:［1］戴躍儂． 和諧校園論［M］． 南京: 南京師范大學出版社，2007． 12．［2］楊叔子，余東升． 關(guān)于高等教育中兩個根本性問題的思考［J］． 中國高教研究，2009，(09)．［3］陳德文． 把以人為本理念內(nèi)化為大學辦學理念［J］． 中國高等教育，2009，(16)．