高二化學(xué)期中考試試卷分析-閱讀頁
2024-11-16 23:33本頁面
【正文】 多學(xué)生不能比較規(guī)范地使用歷史術(shù)語答題，條理混亂，字跡潦草，無法辨認(rèn)，很有必要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，否則高考失分較多。注重語言規(guī)范，加大對(duì)主觀題的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的遷移、歸納能力。反思此次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并沒有如我們想象的那么扎實(shí)，一些基礎(chǔ)知識(shí)出現(xiàn)較高的失分率；學(xué)生的課堂效率也并沒有如我們想象的那么高，一些在平時(shí)訓(xùn)練中出現(xiàn)過的原題，課上分析過的原題或類似題型仍出現(xiàn)了較高的失分率。畢竟被逼著前進(jìn)總會(huì)有些不情愿，如果是自己主動(dòng)前進(jìn)，那么奮斗的過程就會(huì)多幾分愉悅，讓學(xué)生更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我們才能和學(xué)生共同成長(zhǎng)，才會(huì)讓我們每一次的試卷分析更有實(shí)質(zhì)的意義。%，%。現(xiàn)將本次考試總結(jié)如下。學(xué)生對(duì)“寥若晨星”不熟悉，對(duì)晨和辰兩字的字形字義區(qū)分不開；而唉聲嘆氣中的唉字也容易和哀混淆。二閱讀題部分小閱讀本次小閱讀選擇了08年全國(guó)卷二的材料和試題，因而考點(diǎn)設(shè)置十分準(zhǔn)確，沒有模棱兩可的地方，正答率很高。學(xué)生對(duì)一些關(guān)鍵詞的含義區(qū)別不開，“根本原因”錯(cuò)誤，而應(yīng)是“直接原因之一”。2大閱讀選擇材料為季羨林的《霧》，考查點(diǎn)為細(xì)節(jié)描寫的作用、概括主要觀點(diǎn)、句子內(nèi)涵的理解和行文思路的分析。學(xué)生答題的主要問題是審題不仔細(xì)、答題角度失誤和要點(diǎn)概括不全、答題不夠規(guī)范，因而失分較多。3文言文閱讀和詩歌鑒賞文言文選擇題的最后一道題正答率不到10%，主要原因是學(xué)生對(duì)于“耳”的含義不能結(jié)合具體語境，同時(shí)缺乏對(duì)古代器物的認(rèn)知，從而把“鐘耳”翻譯成了“抓耳撓腮”，造成了答題失誤?！爸T父”“有素”“不才”等詞語具有一定的文化背景內(nèi)容，許多學(xué)生望文生義，字面直譯，造成失分。學(xué)生對(duì)虛實(shí)結(jié)合的手法不了解，同時(shí)不清楚答題思路和答題技巧，造成了答非所問，模糊籠統(tǒng)，失分嚴(yán)重。難度適中，學(xué)生答得比較得心應(yīng)手。反問句的基本格式辨別不清，許多學(xué)生重組后變成了病句或者設(shè)問句、疑問句。最高分46分，最低分20分，平均分3839分。立意的深度不夠，停留在表層，分析的不透徹，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。二、強(qiáng)化答題技巧和答題思路的講解，力爭(zhēng)使學(xué)生規(guī)范答題。第五篇：化學(xué)期中考試試卷分析課教案《九年級(jí)化學(xué)期中試卷分析課》教學(xué)設(shè)計(jì)琥珀中學(xué) 鄭慧玲教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)“知其然，知其所以然”；通過錯(cuò)誤原因的尋找，引導(dǎo)學(xué)生討論解決的方法，使學(xué)生考后反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。教學(xué)過程：對(duì)考試成績(jī)做總的介紹，包括試卷的難易程度，和其他班優(yōu)秀率、平均分、高分率的對(duì)比。板書課題：利用考后反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍學(xué)生討論：怎樣看待學(xué)習(xí)與考試的聯(lián)系，怎樣才能成為尖子生？教師從學(xué)習(xí)目的與動(dòng)力、端正態(tài)度入手啟發(fā)學(xué)生。天下沒有免費(fèi)的午餐，更沒有白花的力氣；只要你肯付出，就一定有好的收獲。概念性錯(cuò)誤原因：A、本來就不清楚B、基本了解，但不會(huì)熟練應(yīng)用C、能在老師的引導(dǎo)下做出來D、會(huì)做，但審題不清 解決方案：看書、進(jìn)一步理解概念，多想、多練、多應(yīng)用。這方面的表現(xiàn)就是：A、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法B、有方法，但不鉆研C、無方法，不吃苦，應(yīng)付了事D、對(duì)學(xué)習(xí)是否進(jìn)步無所謂。板書設(shè)計(jì)：利用考后反思實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍 概念性錯(cuò)誤原因： A、本來就不清楚B、基本了解，但不會(huì)熟練應(yīng)用 C、能在老師的引導(dǎo)下做出來 D、會(huì)做，但審題不清 學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)：A、肯于鉆研，以吃苦為榮，并有自己的學(xué)法 B、有方法，但不鉆研C、無方法，不吃苦，應(yīng)付了事 D、對(duì)學(xué)習(xí)是否進(jìn)
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