【正文】 三班的同學(xué)，知道我來自哪里嗎？生：岱岳區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。師：謝謝！怎么知道的？生：從大屏幕上。師：那我想認(rèn)識(shí)一下咱們班唱歌最棒的是哪些同學(xué)？請(qǐng)自豪地站起來。（有的學(xué)生站起來）師：相信你們將來一定能成為有名的畫家！回答問題最棒的有哪些同學(xué)？（有的學(xué)生站起來）師：你又站起來了，真是一個(gè)多才多藝的孩子，期待著等一會(huì)兒課上能聽到你們精彩的發(fā)言?？磥碓蹅儼嗟耐瑢W(xué)個(gè)個(gè)身懷絕技，相信今天同學(xué)們也會(huì)用精彩的發(fā)言和獨(dú)到的見解為我和聽課的老師留下美好的印象，有沒有信心？生（齊答）：有！師：再自信地說一遍。（板書：八個(gè)字）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第17課的課題，（板書：17）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。師：讀了課題，你最想知道什么呢？生1：難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字？生2：為什么難忘這八個(gè)字？生3：是誰說的這八個(gè)字？師：同學(xué)們想知道得可真多，下面就讓我們一起走進(jìn)課文，共同解決這些問題。師：請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)紅色的字（惡），是什么字？生：多音字。師（課件出示帶音字詞）你能大聲地讀一下這個(gè)詞嗎？生：厭惡。生（齊讀）：w249。師：你還知道它另外的讀音嗎？生：它還有一個(gè)音讀“232。師：能用這個(gè)音組個(gè)詞嗎？生1：兇惡。生3：惡狠狠。（生自由讀）師：誰愿意讀給大家聽？第一行。生：傾斜測(cè)驗(yàn)復(fù)述師：你讀得很正確，第三行。生：與眾不同興高采烈?guī)煟郝曇粽婧榱?，我們大家一起讀。（課件出示）生（自由讀）：胖胖的、很美、很可愛的老師，金光閃閃的頭發(fā)，黑黑的、笑瞇瞇的眼睛師：這幾個(gè)短語在文中是描寫誰的？生：是描寫倫納德老師的。生2：很可愛。（生齊讀）師：多美的老師呀！詞語會(huì)讀了，相信同學(xué)們課文會(huì)讀得更棒。師：你來讀5自然段，聽清楚了嗎？師：你來讀7自然段，記好了?！蓖瑢W(xué)把“挺”讀成“很”了。師：還有嗎？生：沒有了師：真了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)把課文讀得這么正確、流利，熱烈的掌聲送給他們！（生鼓掌）師：那課文主要講了什么呢？生：這篇課文主要講了有一個(gè)小女孩模樣丑陋，同學(xué)們都嘲笑她，她很自卑。師：你已經(jīng)把課文讀明白了，真棒！誰能用簡(jiǎn)練的語言概括一下？生：課文主要講了倫納德老師對(duì)一個(gè)小女孩說了八個(gè)字，讓她終生難忘的事。（生自由讀課文）師：誰來告訴大家，你畫出了哪些句子？生：一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。師：結(jié)合句子怎么理解呢？生：小女孩的鼻子和別人的鼻子不一樣。師：還可以用哪個(gè)詞來說？生：丑陋師：你積累的詞匯可真多！還畫出了哪些句子？生：隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)覺自己的長(zhǎng)相越來越與眾不同。師：你怎么知道的？生：我從“一個(gè)小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，聯(lián)系上下文是理解詞語的一種好方法。師：同學(xué)們會(huì)怎樣嘲笑我呢？會(huì)說些什么呢？生1：你真丑，這么難看！生2：你真是個(gè)丑八怪！生3：你真像個(gè)怪物，我才不和你玩呢！師：真是太傷人心了，同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，面對(duì)自己丑陋的長(zhǎng)相和同學(xué)們的嘲笑，你會(huì)怎樣呢？（生變換角色體驗(yàn)）師：小女孩，你會(huì)怎樣？生1：我會(huì)很傷心，很難過。師：為什么呢？生2：因?yàn)槲业亩浜艽螅瑢W(xué)們就經(jīng)常嘲笑我。師：聽了同學(xué)們的嘲笑，其實(shí)你的心里呢？生2：很難過，很生氣。師：老師相信同學(xué)們。師：如果是我，我也會(huì)很傷心、很自卑。生2：上課時(shí)，我從不敢抬頭看老師。生2：我總是自己默默地坐在教室的角落里。生2：我總是等其他同學(xué)都走后再走。師：帶著你剛才的感受，自己讀。師（引讀）：多么自卑的小女孩呀！在偌大的校園里，只有我長(zhǎng)得那么與眾不同，受到同學(xué)們的嘲笑，因此我越來越173。173。生（指一人接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。173。173。生（齊接讀）：敢肯定：除了家里人以外，沒人會(huì)喜歡我，更沒人會(huì)疼愛我。師（左手食指指左耳，然后擺手）：也就是左耳——師生：聽不到聲音。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。（生同位互說）師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，我們一起來交流，真精神！誰能用自己的話說一說耳語測(cè)驗(yàn)時(shí)，我是怎么做的？生1：每次耳語測(cè)驗(yàn)，我總是最后一個(gè)。生3：我總是用手假裝捂住左耳。師：為什么說同學(xué)們會(huì)更加嘲笑我呢？生1：因?yàn)楸緛砦业哪右呀?jīng)令人厭惡了，如果同學(xué)們知道了我還左耳先天失聰，就會(huì)更加嘲笑我。師：你已經(jīng)走進(jìn)小女孩的內(nèi)心去了。師：由此可見，耳語測(cè)驗(yàn)時(shí)，我是怎樣的心情？生1：擔(dān)心生2：害怕生3：提心吊膽生4：緊張師：懷著這樣的心情，我忐忑不安地走近倫納德老師，稍稍把右手抬起一點(diǎn)兒，焦急地等待著，仔細(xì)地傾聽著，這位胖胖的、很美、很可愛的老師輕輕對(duì)我說（老師做傾聽狀）——生（齊接讀）：我愿你是我的女兒！師：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這個(gè)小女孩，請(qǐng)閉上眼睛聽我輕輕地說“我愿你是我的女兒！”（生閉眼傾聽）師：小女孩，聽了這溫柔親切的八個(gè)字，你心里會(huì)怎么想呢？生1：我會(huì)想除了家里人以外沒有人會(huì)喜歡我，原來老師也喜歡我。師：是呀，老師喜歡我，愛我。師：還會(huì)是怎樣的心情？生2：高興生3：幸福生4：興奮、激動(dòng)師：是呀，多么令人激動(dòng)高興呀！板書：高興師：一位多么有愛心的老師呀！此時(shí)此刻，我真想大聲對(duì)倫納德老師說——生1：老師，我愿意做你的女兒！生2：謝謝你，倫納德老師！生3：我愛你，倫納德老師！我愿意你是我的媽媽！師：望著倫納德老師，耳邊回響著那八個(gè)字，我幸福地笑了。師：課間時(shí)，我會(huì)生：課間時(shí)，我會(huì)高興地和同學(xué)一起玩耍。師（課件出示配樂讀）：這一切一切的變化都是因?yàn)檫@八個(gè)字（生接）仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師：誰能把小女孩那種激動(dòng)興奮的心情讀出來？生（配樂讀）：這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師（配樂引讀）：多么幸福的小女孩呀！曾經(jīng)，我的模樣讓我自卑，同學(xué)們的嘲笑讓我傷心，而倫納德老師卻對(duì)我說——生（配樂讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師（配樂引讀）：現(xiàn)在，我越來越敢肯定，除了家里人以外，還有倫納德老師喜歡我，疼愛我，因?yàn)樗龑?duì)我說——生（配樂齊讀）：“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。師：同學(xué)們，知道嗎？這是一個(gè)真實(shí)的故事，長(zhǎng)大后卻成為了加拿大有名的作家。但是，沒有一個(gè)人比我更愛她。“我愿你是我的女兒”這八個(gè)字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，改變了我對(duì)人生的看法，令我終生難忘。同學(xué)們，露出你甜蜜的微笑，伸出你溫暖的雙手，獻(xiàn)出你真摯的愛心，去幫助，去關(guān)心那些有困難的人，因?yàn)橹灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間！師：下面布置兩個(gè)作業(yè)，第一個(gè)作業(yè)摘抄文中描寫小女孩和倫納德老師外貌的句子。相信同學(xué)們讀后對(duì)“愛”會(huì)有更深的感受。能聯(lián)系上下理解“氣惱”、“譏笑”“畸形”等詞語。３、多讀多想，讀懂課文內(nèi)容。人文目標(biāo)：學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，要有愛心。教學(xué)準(zhǔn)備：觀察身邊有困難或需要幫助的人的生活。二、初讀課文，整體感知：１、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱 裂唇、畸形 傾斜 溫馨 撫慰等。（２）分自然段讀課文。四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解：描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。２、抄寫生字。２、說說課文講了一件什么事情。在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：１、討論：你怎樣看待“我”對(duì)同學(xué)撒謊和耳語測(cè)試時(shí)作弊？可小組討論。（引導(dǎo)學(xué)生明白，我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊）２、找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。４、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀全文，從中體會(huì)描寫“我”自卑、喜愛、激動(dòng)等感受的句子。你有什么感受或收獲。再讀課文，寫一寫自己喜歡的句子。教后小結(jié)：“你喜歡這位老師嗎？”一個(gè)問題拋出去，大家異口同聲地說：“喜歡！”為什么？“因?yàn)樗袗坌模　蹦敲?，你喜歡你的老師嗎？學(xué)生的聲音弱下去。有的老師雖然對(duì)我們也很好，但是我們感受不到溫暖陽光的感覺。