【正文】 二）老板的形象——自讀交流找出文中有關(guān)老板的各種描寫，談?wù)剬?duì)人物的感受。交流：驚喜萬分、語無倫次、說話啰嗦、世故圓滑、見風(fēng)使舵、畢恭畢敬等。學(xué)生在交流中感悟了人物的特點(diǎn)，也在運(yùn)用中積累了詞語。四、主題升華出示說話訓(xùn)練題目：因?yàn)闆]錢，我——，托德——，老板——。這就是金錢的魔力。馬克他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。首先上場(chǎng)的是托德。當(dāng)“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請(qǐng)求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢(shì)利眼和傲慢無禮?！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對(duì)金錢的貪婪。作者對(duì)這一“凝結(jié)”的笑容作了細(xì)致的刻畫，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。接著出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。而當(dāng)他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。當(dāng)他看到是百萬英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。因?yàn)樗脒@下他可要發(fā)大財(cái)了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)?？梢?，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。選編本文的目的：一是通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。二、說教法和學(xué)法。如果要關(guān)注精神，也須由文字引發(fā)，由文字貫穿，始終落腳于文字，即“著意于精神，著力于文字”。通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。【課前準(zhǔn)備】課前了解作者及《百萬英鎊》的故事梗概。【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入談話導(dǎo)入：師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……揭題：金錢的魔力設(shè)計(jì)意圖這篇課文是一篇小說的`節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。二、品味魔法的力量——感受魔力，完成小練習(xí)師出示：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——。“魔力”，從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。設(shè)計(jì)意圖感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。下面我來說說第一板塊說教材《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇略讀課文。《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。編排本課的用意有三一是讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀把握托德、老板的性格特點(diǎn)。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。憑借自主閱讀了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質(zhì)。由于本課的特點(diǎn)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為讓學(xué)生通過對(duì)作品的閱讀把握托德、老板的性格特點(diǎn)。語文課程是一個(gè)開放的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)不斷地汲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源來充實(shí)文本讓課文“厚”起來讓課文“活”起來讓課文“立”起來從而拓寬學(xué)生的閱讀視野改善學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文課的獨(dú)立價(jià)值在于語言文字語文課首先要重視預(yù)壓的涵詠、品味語文課應(yīng)當(dāng)上成語言文字課。第三個(gè)板塊——說教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：開門見山談話激趣第一步直接讀題導(dǎo)入并問學(xué)生看到魔力這個(gè)詞的時(shí)候你會(huì)想起誰當(dāng)你看到金錢的魔力這五個(gè)字的時(shí)候相信大家肯定會(huì)想起一句俗語七個(gè)字有錢能使鬼推磨。因?yàn)檫@世界上壓根就沒有鬼。在座的各位都有自己的爹媽但這類人有共同的爹媽那就是——金錢。讓學(xué)生帶著問題瀏覽課文找出文章中的主要人物尤其是兩個(gè)“鬼”在短時(shí)間內(nèi)理清課文的線索概括了課文內(nèi)容。可謂“課伊始趣即生”。交流反饋這篇課文中的鬼有幾位 板書 ： 托德 老板師：根據(jù)板書中的人物把這件事說一說。因此需要認(rèn)真閱讀了解主要內(nèi)容抓住人物之間的關(guān)系為下面的重點(diǎn)感悟掃平障礙。托德和老板是鬼有證據(jù)嗎能從課文中找到證據(jù)嗎鬼一般都有鬼相和鬼品。匯報(bào)交流句子1我等候著一直等到他把手頭的事辦完他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。生板書以貌取人句子2那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷樥f道“啊是么哼當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。抓住刻薄、哼來理解句子3他微笑著接了過去那種笑容是遍布滿臉的里面還有折紋還有皺紋還有螺旋紋就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了變得毫無光彩恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你看這里有什么紋進(jìn)而引讀句子有......還有......就像你往......第五步：出示《紅樓夢(mèng)》里各種人物的一組笑的描寫。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)抓住托德的“笑”來品鬼相悟鬼品。從而從這惡心的笑走進(jìn)托德丑陋的靈魂與內(nèi)心。第四環(huán)節(jié)：概括梳理感受老板第一步：馬克、吐溫通過對(duì)托德丑陋的笑容的刻畫讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉 馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的語言用括號(hào)把老板說的話括下來。第四步：再讀文本梳理概括老板為了達(dá)到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就 第五步、提煉托德和老板的共同點(diǎn)學(xué)生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開唯利是圖為了金錢而甘心推磨的鬼。第四板塊——說教學(xué)板書金錢的魔力托德老板神態(tài)尖酸刻薄 見錢眼開語言勢(shì)力小人奉承拍馬這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)一是揭題點(diǎn)睛。初讀課文要求學(xué)生想想課文寫了一件什么事把這篇文章中的“鬼”抓出來。在研讀文本時(shí)把為什么認(rèn)為托德是“鬼”的理由找出來即讓生找托德的“鬼相”在找時(shí)用橫線劃出“鬼相”在旁邊加注寫出他的“鬼品”。第五篇：《金錢的魔力》說課稿《金錢的魔力》說課稿 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉艷霞各位評(píng)委老師： 大家好！關(guān)于本課我的設(shè)計(jì)理念是“讓快樂回歸課堂，靜待生命成長(zhǎng)”。我們只有靜待花開，才有機(jī)會(huì)聞到花香，學(xué)生智慧的火花只有在老師耐心地等待中才能燦爛綻放。一、《金錢的魔力》是五年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇略讀文章，主要講了“我”去裁縫店買衣服遭到冷遇，當(dāng)“我”拿出一張百萬大鈔后，又受到熱情招待的故事。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我以“魔力”這主線，快樂為基調(diào)，交流為主要手段，把教學(xué)過程分為五大步：（一）小顯魔力，巧妙引題上課開始，我為大家表演了一個(gè)比較蹩腳的魔術(shù)，雖沒什么技術(shù)含量，但卻拉近了我和學(xué)生的距離，巧妙引入課題，最主要的是讓本節(jié)課有了一個(gè)快樂的開始。如此反復(fù)練習(xí)幾次，就達(dá)到了教是為了不教的目的。為此我適時(shí)出示了沙皮狗和熔巖的圖片，既可以讓學(xué)生印象深刻又可以領(lǐng)略世界級(jí)作家的神來之筆。課堂上又傳來了孩子們的笑聲。我特別向往在我講完這節(jié)課后，能在校園中、圖書館中、教室里或?qū)W校的一個(gè)角落能看到那么幾個(gè)孩子捧著《百萬英磅》在津津有味地讀著，那將是我在工作中收獲的最大幸福。第一個(gè)板塊是由上帝和乞丐的神奇轉(zhuǎn)變引出課題，第二個(gè)板塊是對(duì)人物描寫方法和人物性格的總結(jié)，第三個(gè)板塊是對(duì)本文寫作方法的一個(gè)總結(jié)。三、教學(xué)反思：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我對(duì)這句話深有體會(huì)，這是我第三次為這課寫教學(xué)設(shè)計(jì)，每一次都有得意之處也有遺憾之處，因?yàn)?0分鐘的時(shí)間太短了，我必須有所取舍。雖然我每次上課前都不止一次地告誡自己，要給學(xué)生機(jī)會(huì)說，要給學(xué)生時(shí)間想，但上課后我總會(huì)在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間用不恰當(dāng)方式打斷學(xué)生，剝奪他們說和想的權(quán)利。