【正文】 他們便會以更大的激情上好體育課。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語言來組織教學(xué)。不懂得尊重學(xué)生，唯我獨(dú)尊，課堂就會顯得冷淡，學(xué)生壓抑、不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對學(xué)生沒有情感，沒有尊重和愛護(hù)，就沒有教育。在教學(xué)中教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的練習(xí)，和學(xué)生一起做游戲，一起打比賽。當(dāng)學(xué)生長跑體力下降時(shí)，就和他們一起完成下面的距離。４．發(fā)揮學(xué)生之間的相互作用學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)習(xí)興趣因素之一。在練習(xí)中,學(xué)生掌握動(dòng)作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵(lì)差生不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。而動(dòng)作好的學(xué)生在練習(xí)中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術(shù)必須要提高。這樣既提高了學(xué)生之間的感情，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣。第四篇：語文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)論文恩格斯說過：“興趣和愛好是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)的材料產(chǎn)生濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，才會積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就是每位老師都十分關(guān)注的問題，下面就在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)看法?！绷己玫膸熒P(guān)系是一股無形的力量。學(xué)生只有在平等、和諧民主的環(huán)境里才能積極思考，極大地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。否則就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑，久而久之，學(xué)生就會對學(xué)習(xí)失去信心。二、合理安排教學(xué)內(nèi)容，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣古語有云：“學(xué)起于思，思起于疑”。因此，在教學(xué)中，老師要根據(jù)教材內(nèi)容，合理安排教學(xué)內(nèi)容，問題情景的創(chuàng)設(shè)要有價(jià)值、有坡度。設(shè)計(jì)的問題要適度，讓學(xué)生產(chǎn)生似曾相識的感覺，在努力的基礎(chǔ)上就能夠理解和掌握，這樣，學(xué)生在精神上就會有新的滿足，并在滿足感的驅(qū)動(dòng)下爭取新的成功，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)本課時(shí)，把最后一段作為總問題提出：大榕樹為什么的確是鳥的天堂？學(xué)生就會根據(jù)第一課時(shí)學(xué)習(xí)，答出是因?yàn)椤傍B多，樹大”。三、為學(xué)生創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力。老師要承認(rèn)在各方面學(xué)生都存在著差異，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識以及運(yùn)用新知識解決實(shí)際問題的能力都存在著差異，學(xué)習(xí)效果自然也就存在著差異，教師要根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的問題，在知識上讓學(xué)生夠吃、吃飽、吃好。如上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一后進(jìn)生沒精打采，心不在焉，就臨時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的問題讓這名學(xué)生回答，盡管問題很簡單，而他的回答并不流利，但我還是對他投以非常滿意的目光，并用非常親切的語氣說：“你回答得真好，這說明你很聰明，如果你能認(rèn)真聽講，積極思考，回答問題一定比現(xiàn)在好。這個(gè)后進(jìn)生看到自己的發(fā)言受到老師和同學(xué)們的表揚(yáng)，有了自己還行的意識，于是他勁頭十足，像換了一個(gè)人似的，直到下課他都沒有東張西望。法國教育家赫而巴特說過：“教育工作如果不能引起學(xué)生多方面的興趣，傳授教材就容易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。如教學(xué)《晏子使楚》一課時(shí)，因?yàn)槲恼轮兄饕v述的三個(gè)故事“鉆狗洞”、“楚王接見”、“赴酒宴”的段式結(jié)構(gòu)，內(nèi)容布局都十分相似，因此，我采用了“教、扶、放”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。再讓學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“楚王接見”，老師加以指導(dǎo)，最后由學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，第三個(gè)故事“赴酒宴”，這樣，充分給了學(xué)生展示拳腳的機(jī)會，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以持續(xù)發(fā)展。第五篇：鋼琴教學(xué)過程中學(xué)生樂感的培養(yǎng)論文在現(xiàn)代社會，鋼琴已經(jīng)是非來常普遍的一種樂器，越來越多的人對鋼琴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。有的學(xué)員天生音樂感知力強(qiáng)，但樂感也可以通過后天的培養(yǎng)。一、堅(jiān)實(shí)樂感培養(yǎng)基礎(chǔ)，重視聽力訓(xùn)練鋼琴彈奏中，聽力的要求是對于鋼琴彈奏的聲音、音色的追求，包括曲調(diào)感、節(jié)奏感、多音部音樂感等。很多學(xué)員在學(xué)習(xí)中，能夠聽到自己的彈奏音樂，但是卻無法從中聽出問題，無法發(fā)現(xiàn)自身的彈奏問題。另外，要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽自然與生活，音樂藝術(shù)本就源自于生活與自然之中，因此，在日常的生活中就可以培養(yǎng)聽覺能力。二、重視對音樂的欣賞，進(jìn)藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行任何知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，都需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同樣，在鋼琴教學(xué)過程中，要注重幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀音樂作品進(jìn)行欣賞，這里的欣賞，不僅僅局限于鋼琴音樂的鑒賞，也可以廣泛的涉及到其他的樂器，或者是聲樂藝術(shù)，或者是流行音樂等多方面涉獵。當(dāng)自己在彈奏的時(shí)候，耳朵的聽覺往往不能發(fā)揮最大作用，除了在進(jìn)行鋼琴彈奏過程中仔細(xì)的聆聽，還可以通過錄音來感受自己的彈奏，通過不斷的聽與辯，彈奏出符合音樂作品內(nèi)容的音色，只有長期的堅(jiān)持聽辯鑒賞，自然就能夠在音樂作品中彈奏出良好的音色。鋼琴演奏是一種表演藝術(shù)，在現(xiàn)場親眼看到、親耳聽到的鋼琴彈奏樂曲與平時(shí)的感覺是截然不同的，因此，有條件的學(xué)員，可以多去聽聽音樂會，去現(xiàn)場感受鋼琴音樂藝術(shù)的氛圍。教師要經(jīng)常性的組織學(xué)生進(jìn)行小型的鋼琴匯演，一定程度上激勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)的去提升自身鋼琴技藝，也能夠在匯演中了解自己與他人之間的差異，形成一種隱性競爭。要想學(xué)好鋼琴，首先就要學(xué)會讀譜，讀懂樂譜中各種譜號、調(diào)號、節(jié)拍號，以及各種組合音符、音樂術(shù)語、演奏記號、力度與速度標(biāo)記等，還需要更深一步的理解樂譜中所蘊(yùn)藏的內(nèi)容。另外，樂譜上也有一些表情符號，音樂表情符號與音色以及音符高低無關(guān)，很多學(xué)員在讀譜中就無視了這些表情符號，結(jié)果在彈奏樂曲過程中，往往出現(xiàn)與樂譜要求相反的一種風(fēng)格。在學(xué)習(xí)階段要培養(yǎng)正確讀譜的良好習(xí)慣，即便是熟識的樂曲，也需要常常的去看譜練習(xí)，將譜中所有的標(biāo)記符號看清楚，盡量將譜中要求做出來，使鋼琴彈奏變成一種樂趣，彈奏的樂曲富有生命，樂感也就在自然而然中培養(yǎng)起來。彈奏技巧是一種媒介，目的是為了更好的表現(xiàn)音樂作品，而技巧的練習(xí)要與樂感相結(jié)合，因?yàn)闆]有樂感的鋼琴彈奏也只是機(jī)械的表演，毫無魅力